鄧雪花

（南昌經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)新廬小學(xué)，江西 南昌 330100）

在當(dāng)前社會(huì)中，信息技術(shù)已經(jīng)融入到我們生活的方方面面，在各行各業(yè)中都離不開(kāi)信息技術(shù)的支持，信息技術(shù)正在悄然改變著人們的生活方式和思維方式，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。對(duì)于教育行業(yè)來(lái)說(shuō)也是如此，隨著信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式被顛覆，新型的信息技術(shù)課堂正在掀起一場(chǎng)教育改革的熱潮。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科教師來(lái)說(shuō)，要抓住信息技術(shù)發(fā)展的機(jī)遇，將課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合起來(lái)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高課堂效率。

一、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的必要性

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是教師板書(shū)、學(xué)生通過(guò)課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式有它的優(yōu)點(diǎn)，但是也存在一定的局限性。黑板板書(shū)的方式很難讓學(xué)生集中注意力，很多學(xué)生在課堂中無(wú)法全神貫注，思維比較遲鈍，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也提不起來(lái)。但是通過(guò)將信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合起來(lái)，可以有效改善這種情況，它可以讓單一的教學(xué)模式變?yōu)槎嗲澜虒W(xué)，通過(guò)多媒體展示豐富多彩的圖片、播放動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，這大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在課堂中綜合使用多種感官，讓知識(shí)記憶更加牢固。信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合具有更多的優(yōu)勢(shì)，但是這并不意味著語(yǔ)文教師不需要以前的教學(xué)方法了，教師可以保留一些傳統(tǒng)課堂中的精華，將其與信息技術(shù)課堂的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使得二者相得益彰。學(xué)生在觀看多媒體課件時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況暫停、快進(jìn)、重復(fù)播放等，大大提高了課堂效率，且可以留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，學(xué)生可以發(fā)表自己的看法，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)，并展示一些傳統(tǒng)課堂無(wú)法展示的內(nèi)容，豐富課堂形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情[1]。

二、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的策略

（一）教師要不斷提升自身信息技術(shù)綜合素養(yǎng)

在當(dāng)前教育教學(xué)改革的背景下，信息技術(shù)的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)越來(lái)越重要，教師是否能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)教學(xué)手段的作用充分發(fā)揮出來(lái)呢？有很多教師從思想上非常排斥信息技術(shù)的作用，并且以自己不擅長(zhǎng)使用電腦作為借口，固步自封，使課堂教學(xué)落后于信息技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)新，落后于信息時(shí)代。所以，學(xué)校管理部門(mén)要從思想上轉(zhuǎn)變教師的落后觀念，學(xué)校管理部門(mén)要注重對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)綜合運(yùn)用能力的培訓(xùn)，讓教師有機(jī)會(huì)參與信息技術(shù)培訓(xùn)，通過(guò)考核讓教師達(dá)到一定的應(yīng)用水平，從而真正理解信息技術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，并且愿意在教學(xué)中加以實(shí)踐。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)民主投票等方式制定提高教師信息素養(yǎng)的具體規(guī)定，例如，教師需要每天至少有一個(gè)小時(shí)來(lái)瀏覽與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，以提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師應(yīng)用信息技術(shù)的積極性，可以通過(guò)舉辦信息技術(shù)教學(xué)比賽，充分釋放教師內(nèi)在潛能，提高教師對(duì)信息技術(shù)的掌握程度，從而在課堂中熟練運(yùn)用。

（二）通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用提高學(xué)生的觀察和分析能力

從表面上看，語(yǔ)文學(xué)科重點(diǎn)不在于培養(yǎng)學(xué)生的思維水平，但是這樣的觀點(diǎn)并不科學(xué)，因?yàn)闊o(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)良好的觀察能力。學(xué)生如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的訓(xùn)練，在觀察事物的時(shí)候就會(huì)雜亂無(wú)章，沒(méi)有一定的規(guī)律，就如同寫(xiě)作文描寫(xiě)某個(gè)物品沒(méi)有一定順序，給人一種凌亂和無(wú)序的感覺(jué)，讓人難以閱讀。因此，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的觀察能力和思維能力。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常涉及一些觀察訓(xùn)練，伴隨著觀察學(xué)生在頭腦中也會(huì)出現(xiàn)一些想象的畫(huà)面，圍繞著不同的學(xué)習(xí)主題，結(jié)合著課文內(nèi)容，學(xué)生可以放飛自己的思緒，在信息多媒體技術(shù)的輔助下拓展自己的想象空間。例如教師可以使用計(jì)算機(jī)顯示中國(guó)地圖，包括線條、顏色和簡(jiǎn)單標(biāo)注等，讓學(xué)生查看地圖并尋找目標(biāo)，如長(zhǎng)江和黃河，并利用現(xiàn)有的地理知識(shí)，用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述目標(biāo)，讓學(xué)生獲得自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作和創(chuàng)造欲望。帶著想象進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生可以得到更多的靈感，想象能力和總結(jié)歸納能力都會(huì)得到提高。

（三）利用信息技術(shù)優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

為了構(gòu)建更加生動(dòng)豐富的語(yǔ)文課堂，教師要不斷地反思，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多知識(shí)[2]。為了有效地克服當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)構(gòu)建不合理、課堂時(shí)間大量浪費(fèi)的弊端，可以運(yùn)用信息技術(shù)作為輔助手段，在課前準(zhǔn)備課程的過(guò)程中，在多媒體課件中展現(xiàn)黑板內(nèi)容，從而有機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流，并觀察學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生情況制定下一步的教學(xué)計(jì)劃。在課堂教學(xué)中讓知識(shí)以生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生有更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。例如，在《再別康橋》的課程中，學(xué)生很容易能夠?qū)⒄自?shī)背誦下來(lái)，然而大多數(shù)學(xué)生無(wú)法理解詩(shī)歌的內(nèi)在魅力。如果不了解徐志摩的生活經(jīng)歷，就不能理解作者創(chuàng)作這首詩(shī)的心情，也就無(wú)法欣賞詩(shī)的魅力。信息技術(shù)的多媒體教學(xué)的引入很好地彌補(bǔ)了這個(gè)不足，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的詩(shī)詞作品時(shí)有了一個(gè)有效工具。教師如何運(yùn)用信息多媒體技術(shù)的手段來(lái)進(jìn)行詩(shī)詞作品的教學(xué)呢？最重要的是運(yùn)用信息技術(shù)手段給學(xué)生呈現(xiàn)更多關(guān)于作者的信息，通過(guò)圖片、文字、視頻等方式了解作者當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)背景，給學(xué)生呈現(xiàn)出更多的信息，從而幫助學(xué)生進(jìn)行理解。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些資料都以直觀的方式表現(xiàn)，彌補(bǔ)了他們想象空間的不足，從而可以幫助他們對(duì)作品有更加深刻的理解。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合是一個(gè)新的教學(xué)手段，其發(fā)展空間是無(wú)限的，作用也是十分巨大的。但是作為一種教學(xué)形式，其使用應(yīng)符合中國(guó)教育規(guī)律和學(xué)生語(yǔ)言認(rèn)知規(guī)律。教師要不斷學(xué)習(xí)，充分利用信息技術(shù)，努力探索，為語(yǔ)文教學(xué)注入新的生命和活力，為語(yǔ)文教學(xué)增添一道亮麗的風(fēng)景。