盧晶

（江西省九江市永修縣外國語學(xué)校，江西 九江 330304）

核心素養(yǎng)提出后教育部門和學(xué)校都對課堂教學(xué)過程中開展教學(xué)活動給予了高度重視，一線教師作為直接接觸學(xué)生的群體在培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)方面也做出了很大的教學(xué)改變?；瘜W(xué)作為初中學(xué)習(xí)階段重要的學(xué)科，在教師傳授知識的過程中要以培養(yǎng)核心素質(zhì)為背景，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主思考意識，加強實踐研究和探討，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這樣可以優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對化學(xué)的理解，提升其化學(xué)核心素質(zhì)。

一、核心素養(yǎng)概念介紹

核心素養(yǎng)是教育部門根據(jù)各學(xué)科學(xué)習(xí)特性提出的，教師以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目的展開的教學(xué)不僅可以實現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)，還可以實現(xiàn)情感、技能、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)社會的自身發(fā)展的必要品格和能力。初中化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)要求學(xué)生可以在宏觀角度辨識物質(zhì)變化的過程和現(xiàn)象以及物質(zhì)的具體組成，并且可以使用化學(xué)符號正確的表達出來；還要掌握化學(xué)變化規(guī)律，用不斷變化的思想認知物質(zhì)，可以從不同的角度對化學(xué)變化進行理解和探討；要有創(chuàng)新意識，可以在日常學(xué)習(xí)過程中提出不同的見解并且可以利用實驗得出結(jié)論，提出創(chuàng)新性設(shè)想；要有學(xué)習(xí)意識，不僅是在課堂中，在生活中也要保持學(xué)習(xí)習(xí)慣，在這個基礎(chǔ)上建立良好的環(huán)境保護意識，利用學(xué)到的化學(xué)知識分析化學(xué)過程會對環(huán)境帶來怎樣的影響，可以用怎樣的化學(xué)知識解決遇到的環(huán)境問題。

核心素質(zhì)的培養(yǎng)不是一個短暫的過程，是一個具有擴展性和穩(wěn)定性的過程，在這個過程中學(xué)生需要學(xué)習(xí)很多與化學(xué)相關(guān)的知識，也要接觸許多課堂之外的知識，不僅是要求學(xué)習(xí)上的進步，還要求可以掌握規(guī)律，深入研究化學(xué)的程度。這個過程需要學(xué)生立足課堂，在實踐中不斷探索，還需要教師的指導(dǎo)和幫助，才能解決遇到的問題，解決疑惑，這樣可以幫助學(xué)生能更適應(yīng)社會，實現(xiàn)全面發(fā)展[1]。

二、核心素養(yǎng)理念下初中化學(xué)課堂教學(xué)策略

（一）概念學(xué)習(xí)和實踐操作同樣重視

概念學(xué)習(xí)可以說是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的基石，是知識體系搭建的基礎(chǔ)，是重中之重。在概念學(xué)習(xí)過程中，要以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況和感悟程度，重視再現(xiàn)概念形成的過程，要做好將概念內(nèi)涵外延，讓學(xué)生了解更多知識。

解決化學(xué)問題是學(xué)習(xí)的終極目標，同時也是化學(xué)思維形成、發(fā)展和提升的重要環(huán)節(jié)。實踐對于學(xué)生就是將理論知識真正在生活中使用并解決問題的過程，教師在解決學(xué)生問題時要明確研究對象，剖析化學(xué)過程，最后建立展示平臺，指導(dǎo)學(xué)生使用不同方法解決遇到的化學(xué)問題，養(yǎng)成自主思考的好習(xí)慣。

（二）著眼于化學(xué)規(guī)律形成過程的探究

化學(xué)規(guī)律是化學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂，在化學(xué)教學(xué)過程中教師既要帶領(lǐng)學(xué)生探究化學(xué)規(guī)律形成過程，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用規(guī)律解決遇到的實際問題。在教學(xué)過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生重現(xiàn)規(guī)律形成的過程，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，在規(guī)律重現(xiàn)的過程中體會科學(xué)家高端的技術(shù)水平和專業(yè)素養(yǎng)，從而愛上化學(xué)和科學(xué)。

（三）鼓勵學(xué)生參與化學(xué)實驗

實驗的目的是發(fā)掘?qū)W生動手操作潛能，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，單純學(xué)習(xí)理論知識是不全面的。在新課改背景下，化學(xué)核心素質(zhì)的培養(yǎng)和化學(xué)實驗教學(xué)是分不開的，在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力可以幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度，能提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平。實驗教學(xué)分為課內(nèi)實驗和課外實驗兩種，課內(nèi)實驗是學(xué)生全體必須參與的，可以結(jié)組共同完成一項實驗任務(wù)，并記錄實驗數(shù)據(jù)。課外實驗是學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好自主參與，自主尋找感興趣的實驗課題，課外實驗為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高打下堅實基礎(chǔ)。教師在學(xué)生實驗學(xué)習(xí)中應(yīng)該起到指導(dǎo)作用，要對學(xué)生的認知能力有了解，通過多媒體或者輔助教具向同學(xué)們展示實驗過程，讓學(xué)生可以保持高昂的興趣觀察實驗過程，能做到分析實驗和總結(jié)實驗，得出實驗結(jié)論或者概念[2]。

（四）注重化學(xué)知識和實際生活的聯(lián)系

教育部門提出的化學(xué)核心素養(yǎng)中提到，要有將化學(xué)知識和環(huán)境保護聯(lián)系起來的意識，所以說化學(xué)和實際生活聯(lián)系是很有必要的，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)還是要將化學(xué)運用到生活中去。要利用化學(xué)知識認識到環(huán)境污染成分是什么，要采用怎樣的方法才能將污染物分解、消除，這都是化學(xué)聯(lián)系實際的例子。教師在講解知識時可以有目的地提問學(xué)生，比如在學(xué)習(xí)食品中的有機化合物之后可以提問學(xué)生：油脂是什么？在生活中哪些液體形式呈現(xiàn)是油脂？油脂對人有什么影響？這些問題都是實際生活中的例子，可以增加他們的好奇心，讓學(xué)生在探討的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，還能實際解決生活中遇到的問題[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，核心素養(yǎng)自提出以來加速了教學(xué)以學(xué)科為中心向以人為本，以學(xué)生全面發(fā)展發(fā)展為教學(xué)目標的改變。想要實現(xiàn)在教學(xué)過程中以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為主線，就要根據(jù)教學(xué)實際，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，激勵學(xué)生參與化學(xué)實驗，將化學(xué)和實際生活聯(lián)系起來，通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時教師也要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實處。當(dāng)教育教學(xué)真正聚焦學(xué)生的核心素養(yǎng)提升，才是真正為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。