黃耀敏

（湛江二中港城中學，廣東 湛江 524000）

高效課堂的建立是當今時代教育行業(yè)的發(fā)展趨勢，對老師的教學效率和學生的學習效果都有積極的意義。因此，在初中歷史教學中，老師要一改以往的教學思路，以學生為核心開展歷史課堂教學，通過創(chuàng)造教學環(huán)境、完善教學方式，來幫助學生更好的融入到歷史課堂中，從而建立起歷史高效課堂，滿足學生對初中歷史的學習需求。

一、活用情境教學，激發(fā)學生的學習欲望

情境教學作為一種優(yōu)質(zhì)的教學方法，對各學科的教學都有積極的作用，老師將其科學的應用在初中歷史課堂中，能為課堂學習增添活力，使學生更容易接受歷史知識的學習，從而提高初中歷史的教學效果。在初中歷史教學中，學生不喜歡歷史學習的原因大多是歷史課程與歷史知識的枯燥無味，讓學生在歷史學習上感到煎熬。因此，在全新的教學模式中，首先，老師要將歷史課本上的知識以不同的方式展示給學生，讓學生從感官到視覺欣賞到歷史事件中的刀光劍影與造成的影響，從而激活學生的熱血，讓學生渴望接觸更多的歷史知識。其次，老師要依據(jù)不同的歷史教學內(nèi)容，設計不同的教學情境，讓學生能在適當?shù)慕虒W情境中輕松的學習到歷史知識。如在學習“秦漢知識”和學習“紅軍長征”時，老師要設計不同的教學方式，秦漢知識老師可以通過影視資料和壯闊的戰(zhàn)爭場面來抓住學生的眼球，引導學生去認知和理解秦漢先民英勇壯烈的英雄氣概，學習紅軍長征時，老師可以為學生介紹長征的行進路線，突出長征的艱難，結(jié)合對學生長征精神的講解，讓學生充分銘記紅軍長征的歷史時刻，積極參與到歷史課堂的學習中，從而提高課堂教學活力。

二、在課堂上培養(yǎng)學生的歷史思維意識

新課程教育以來，老師對學生的自我學習水平越來越重視，提高學生的自我學習水平，就要從鍛煉學生的思考能力開始。在初中歷史課堂的實際教學中，老師要把提高學生的歷史思維作為首要目標，讓學生能獨立進行歷史知識的學習并掌握歷史內(nèi)涵。因此，老師要注意轉(zhuǎn)變教學主體，將學生放在歷史課堂的核心位置，用科學的方法引導學生參與歷史課堂的學習，并為學生提供充足的思考空間，讓學生能在歷史課堂上通過自我思考和與同學的合作交流，來分析和掌握歷史知識，幫助學生建立自身的歷史思維意識，從而更好的進行歷史學習。例如，在學習“隋唐時期的繁榮與開放”時，老師可以用盛世的影像來帶領學生進入歷史課堂，然后用問題設置的方式，讓學生依據(jù)問題自學課文內(nèi)容，如唐朝開元盛世出現(xiàn)的原因，唐朝衰亡的決定性因素等，讓學生對課文內(nèi)容進行充分的思考，引導學生建立對歷史事件的分析邏輯，從而形成優(yōu)秀的歷史思維，推動初中歷史高效課堂的建立。

三、為學生創(chuàng)造優(yōu)秀的歷史學習環(huán)境

想要更好的提高初中歷史課堂的教學效果，讓學生能安心的學習歷史文化知識，老師就要為學生創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境。首先，老師要依據(jù)教學內(nèi)容準備相應的歷史故事，在教學時通過分享歷史故事，能將歷史課本復雜的知識簡單的概括給學生，讓學生能抓住教學重點，更好的去思考學習歷史知識。其次，老師要一改以往單一的教學方式，采用多樣化的教學手段，如競賽教學法、故事指引法、實踐活動法等，使歷史課堂保持活躍的氣氛，讓學生一直擁有學習歷史的熱情，并從多樣化的活動中產(chǎn)生對歷史學科的好奇心，推動學生自主深入探索歷史學科知識。最后，融洽的師生關(guān)系也是建立優(yōu)秀教學氛圍的有效保障，歷史老師要對學生一視同仁，對學習優(yōu)秀的學生進行肯定，也要對理解稍弱的學生充分的鼓勵，幫助學生建立去學習的信心，學生與老師的融洽相處，可以讓學生在歷史課堂上主動配合老師的教學，為提升全體學生歷史學習的成果打下優(yōu)良的基礎。

四、重視課堂評價，及時更新教學方式

課堂教學評價，作為當今教學體系中的重要環(huán)節(jié)，對提高課堂教學效果有很大的作用。在初中歷史課堂教學中，科學應用課堂教學評價，首先，能幫助老師總結(jié)學生實際的學習成果，從而讓老師發(fā)現(xiàn)歷史課堂教學的優(yōu)劣情況，對不足之處及時改進創(chuàng)新，為下次更高效率的歷史教學做準備。其次，能為學生及時查漏補缺，課堂教學評價的有效應用，可以讓老師從學生的課堂學習、課后作業(yè)的實際情況中，了解到學生的歷史知識掌握程度，并及時為學生提供學習方式，如推薦相關(guān)課外歷史讀物、觀看歷史影視資料等，讓學生能在歷史課堂外，修補自身的知識漏洞。最后，在進行課堂評價時，老師可以就學生的學習狀況與學生一起討論，讓學生主動發(fā)表自己的學習感受，探討更符合學生需求的歷史課堂教學方式，并且在學生的主動發(fā)言中，能更好的展示學生自身的優(yōu)勢，鍛煉學生勇于打破傳統(tǒng)“聽”課的習慣，讓學生能在自身的學習需求下進行初中歷史課堂的學習。

結(jié)束語：

綜上所述，在新時代下，想要學生在初中歷史課堂上更好的吸收歷史知識，掌握歷史學習方法，初中歷史老師要充分理解歷史課堂教學的先進觀念，以學生為課堂核心，創(chuàng)造優(yōu)秀的歷史課堂學習環(huán)境，并增加課堂教學評價體系，讓學生在歷史課堂上能發(fā)揮自身優(yōu)勢，用歷史思維自主完成對歷史知識的學習，從而實現(xiàn)初中歷史課堂的高效教學。