瑪甫拉·馬勒木汗

（吐爾洪鄉(xiāng)雙語(yǔ)幼兒園，新疆 阿勒泰 836100）

高等院校學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)具有不可忽視的積極作用，其能夠使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)本專業(yè)所學(xué)內(nèi)容的理解，提升他們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中積累能力的可能性。更重要的是，只有加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)模式才能跟上時(shí)代需求，真正培養(yǎng)出有能力有水平的高素質(zhì)人才。

一、學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建問(wèn)題

（一）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較薄弱

目前越來(lái)越多的高等院校開始認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要意義，也確實(shí)在教學(xué)模式上做出了一定的革新，使學(xué)前教育專業(yè)的很多課程都具備實(shí)踐環(huán)節(jié)。但是和歐美國(guó)家的學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)模式比較起來(lái)，我國(guó)目前執(zhí)行的實(shí)踐教育模式仍然存在一定的不足之處，比如說(shuō)實(shí)踐機(jī)會(huì)稀缺、實(shí)踐渠道過(guò)于簡(jiǎn)單等等。這一問(wèn)題如果不能得到妥善的解決，那么學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)最終無(wú)異于一紙空談，很難起到實(shí)際作用。

（二）校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)較落后

一些高等院校在不斷的嘗試建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐基地，但是受到資金問(wèn)題的影響，一些校內(nèi)實(shí)踐基地遲遲沒(méi)能建設(shè)起來(lái)，即使勉強(qiáng)為之其設(shè)備和條件也相對(duì)落后，很難使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生得到真正的鍛煉。同時(shí)，還有一些高等院校在選擇校外實(shí)踐基地的時(shí)候，沒(méi)有對(duì)實(shí)踐單位的資質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格的審查，致使一些學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中難以得到充分的鍛煉，很難對(duì)學(xué)前教育各個(gè)階段的實(shí)際運(yùn)行情況產(chǎn)生深入的理解，這樣一來(lái)實(shí)踐教學(xué)就會(huì)失去應(yīng)有的作用。

（三）實(shí)踐教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)不足

近幾年，我國(guó)的高等院校辦學(xué)模式一直在發(fā)生改變，但是與之配套的教室團(tuán)隊(duì)卻出現(xiàn)了捉襟見肘的情況，尤其是一些實(shí)踐教學(xué)工作中，能夠給予學(xué)生以正確指導(dǎo)的教師更是十分稀缺。而一些高等院校為了應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，選擇從其他專業(yè)教師中抽調(diào)人員應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)需求。但是這些教師一來(lái)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)不了解，二來(lái)沒(méi)有參與過(guò)實(shí)際的學(xué)前教育工作，很難為學(xué)生們提供真正的指導(dǎo)和幫助，這顯然不利于學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

二、學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建策略

（一）搭建專業(yè)實(shí)踐的基地

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須要具備強(qiáng)大的實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)，才能在畢業(yè)以后進(jìn)入職場(chǎng)的時(shí)候，快速的適應(yīng)崗位需求。因此，學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)必須要兼顧到學(xué)生的實(shí)踐能力，為了滿足這一人才培養(yǎng)需求，建設(shè)一個(gè)綜合性的學(xué)前教育實(shí)踐基地勢(shì)在必行。通過(guò)學(xué)前教育實(shí)踐基地的培訓(xùn)，學(xué)生們就能夠真實(shí)的體驗(yàn)到學(xué)前教育崗位的工作條件，并且逐漸將自己所掌握的知識(shí)與實(shí)踐需求結(jié)合起來(lái)。目前來(lái)看，已經(jīng)有越來(lái)越多的高等院校開始和本地幼兒園達(dá)成了合作意向，希望能夠?yàn)閷W(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提供提升自我的機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，過(guò)去單一刻板的學(xué)前教育內(nèi)容得到了拓展，學(xué)生們也能夠更好的體驗(yàn)學(xué)前教育專業(yè)的氛圍，更重要的是學(xué)校方面的重視，很容易帶動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的關(guān)注，能夠讓學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中也更加注重自我培養(yǎng)，這對(duì)于提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力有著不可估量的重要作用，可謂是一舉多得。

（二）強(qiáng)化學(xué)前教育實(shí)踐活動(dòng)

第一，要不斷豐富實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)前教育專業(yè)的重點(diǎn)就在于實(shí)踐，只有持續(xù)提升實(shí)踐活動(dòng)的豐富性，才能保證學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)效果，讓他們?cè)谧呱瞎ぷ鲘徫坏臅r(shí)候更加得心應(yīng)手。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育專業(yè)的教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)幼兒教育機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生在觀察和交流中積累實(shí)踐夢(mèng)里。第二，高等院校方面也可以組織學(xué)前教育專業(yè)的一些實(shí)踐活動(dòng)，如“學(xué)前教育知識(shí)競(jìng)賽”、“幼兒教育茶話會(huì)”等等，給學(xué)生們創(chuàng)造展示自我互相競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)幼兒教育知識(shí)、學(xué)習(xí)基本教育技能的熱情。只有這樣，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生才會(huì)在之后的學(xué)習(xí)中更加關(guān)注實(shí)踐能力，才會(huì)在職業(yè)技能學(xué)習(xí)中投入更多的精力和時(shí)間，整體的教學(xué)實(shí)踐能力才會(huì)有所提升。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐研究能力培養(yǎng)

除了上文中提到的兩點(diǎn)措施以外，構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系還應(yīng)從科研訓(xùn)練方面入手。時(shí)代在進(jìn)步、學(xué)前教育專業(yè)也必定會(huì)不斷的發(fā)展，在學(xué)習(xí)中掌握的知識(shí)理論可能在實(shí)踐過(guò)程中逐漸失去先進(jìn)性，因此可以說(shuō)科研能力是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須要掌握的能力之一，高等院校務(wù)必要注重學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)教師就需要對(duì)學(xué)生論文的選題、資料查找等進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)和幫助，從而讓他們選擇一個(gè)角度正確、前瞻性突出的教學(xué)課題進(jìn)行研究，培養(yǎng)他們對(duì)幼兒教育機(jī)構(gòu)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的研究能力。

（四）健全實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)制度

想要構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，最容易被忽視也是最重要的一點(diǎn)，就是務(wù)必要建立健全實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系，只有做好科學(xué)的考核評(píng)價(jià)，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力才能得到真實(shí)的反應(yīng)，學(xué)校方面才能據(jù)此調(diào)整和修正下一步實(shí)踐能力培養(yǎng)方案。從目前來(lái)看，很多高等院校選擇了沿用其他專業(yè)教學(xué)考評(píng)模式，只關(guān)注學(xué)生的期末成績(jī)以及出勤率，這顯然不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。因此在今后的工作中，學(xué)校方面需要進(jìn)一步打開實(shí)踐考評(píng)的視野，對(duì)現(xiàn)行的考評(píng)體系加以完善，將之與理論學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行合理銜接，保證實(shí)踐教學(xué)工作的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐能力教學(xué)具有一定的復(fù)雜性，很容易出現(xiàn)紕漏并且走進(jìn)誤區(qū)。因此，在今后的工作中，有關(guān)業(yè)內(nèi)人士還應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的研究，從多個(gè)角度探索行之有效的構(gòu)建措施，為促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)發(fā)展做出努力。