胡慧

（江西省南昌市鐵路第二小學(xué)，江西 南昌 330000）

所謂數(shù)學(xué)游戲，就是將數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在我國現(xiàn)代教育改革發(fā)展不斷深化的背景下，越來越多的教師開始意識(shí)到將傳統(tǒng)教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育理念的重要性，而素質(zhì)教育與學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)又有著分不開的關(guān)系，只有切實(shí)將數(shù)學(xué)游戲與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，才能更好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，繼而更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、將數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)教育相融合的意義

在小學(xué)課堂教學(xué)開展的過程中，數(shù)學(xué)學(xué)科是其中最具有抽象性特征的一門學(xué)科，學(xué)生正處于具象化思維階段，對于抽象性的內(nèi)容很難進(jìn)行理解，所以導(dǎo)致小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)壓力大。素質(zhì)教育背景下，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理解現(xiàn)有理論知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，但是由于學(xué)生對于數(shù)學(xué)思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)目前還沒有進(jìn)行完全的普及，所以就需要將游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，通過改變現(xiàn)有的枯燥的教學(xué)方法和形式，來將學(xué)生的邏輯分析能力和推理能力進(jìn)行進(jìn)一步深化和培養(yǎng)[1]。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開有趣的教學(xué)內(nèi)容和資料，而教師如果能將數(shù)學(xué)游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，就能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的完成。而且通過提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，也可以更好地引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在課堂導(dǎo)入過程中的運(yùn)用

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，課堂導(dǎo)入是其中最初始的階段，也是最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，由于學(xué)生剛剛經(jīng)歷過課間的玩鬧，所以在上課的初期其精神和心理狀態(tài)都處于高度興奮的狀態(tài)下，所以教師如果能夠在課堂導(dǎo)入的過程中快速的將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到課堂教學(xué)當(dāng)中，就可以使學(xué)生進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，繼而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。在這一過程中，就需要運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲來進(jìn)行新課程內(nèi)容的導(dǎo)入，學(xué)生在游戲的引導(dǎo)下能夠基于輕松愉快的氛圍進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，而良好的課程內(nèi)容導(dǎo)入也可以讓學(xué)生建立起初步的對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，從而更好的在和諧的氛圍中掌握教學(xué)內(nèi)容。例如在進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn)的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，就可以引導(dǎo)學(xué)生拼接和組裝七巧板，通過展示每個(gè)人對于圖形的設(shè)計(jì)來為學(xué)生初步引入平移相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在動(dòng)手游戲的過程中可以有效的激發(fā)學(xué)生對于課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，而將游戲與課程內(nèi)容相結(jié)合也可以更好的加深學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的記憶力[2]。

（二）在新課講授過程中的運(yùn)用

由于小學(xué)生本身的年齡較小，所以其注意力也無法進(jìn)行長期的集中，一旦出現(xiàn)一些突發(fā)事件，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)走神和注意力無法集中的情況[3]。所以想要提升學(xué)生的注意力和課堂教學(xué)有效性，就需要對數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行合理的利用，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中對于新知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行掌握，而課堂上運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲也可以更好地提升學(xué)生對于新知識(shí)的接受程度，減弱數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的枯燥性，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地感受到數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的趣味性所在。例如在講解長方形和正方形概念的過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活中正方形和長方形的思考，不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)地融入到課程教學(xué)當(dāng)中，也可以讓學(xué)生主動(dòng)地思考如何將長方形變成正方形，使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身的想象力和思維能力。

（三）在知識(shí)鞏固過程中的運(yùn)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，課程總結(jié)與知識(shí)鞏固是一個(gè)非常重要的組成部分[4]。知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)與鞏固不僅是讓學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體的總結(jié)和概括，也是對知識(shí)進(jìn)行全面梳理和掌握的過程。這一過程如果只進(jìn)行習(xí)題的計(jì)算和應(yīng)用，必然會(huì)使學(xué)生感受到課堂教學(xué)內(nèi)容的枯燥和乏味，繼而無法將注意力集中到知識(shí)總結(jié)和鞏固當(dāng)中。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要運(yùn)用一定的鞏固練習(xí)游戲來使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂練習(xí)當(dāng)中，繼而提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，并且促進(jìn)學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的主動(dòng)梳理，使學(xué)生能夠在游戲的過程中主動(dòng)鞏固和掌握知識(shí)內(nèi)容體系構(gòu)架，從而提升課堂教學(xué)的有效性和課堂教學(xué)質(zhì)量水平。例如在對人民幣的學(xué)習(xí)進(jìn)行課堂知識(shí)總結(jié)和鞏固的過程中，就可以為學(xué)生設(shè)定一個(gè)超市購物的游戲，通過給學(xué)生不同的人名幣面額來讓學(xué)生進(jìn)行購物，在購買商品的過程中學(xué)生會(huì)鞏固對于不同面額人民幣的認(rèn)知，也會(huì)在付錢和找錢的過程中加強(qiáng)學(xué)生對于四則運(yùn)算的應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠在進(jìn)行運(yùn)算和換算的過程中更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，鞏固對于知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)[5]。

結(jié)束語：

總而言之，在素質(zhì)教育改革不斷推進(jìn)的今天，數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有著舉足輕重的作用，通過趣味性和輕松的游戲形式吸引小學(xué)生的注意力，不僅可以有效提高學(xué)生的課堂參與度，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，增加師生之間的溝通和交流，并建立更加和諧平等的師生關(guān)系。囚此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課的過程中應(yīng)該將數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)更加緊密的結(jié)合在一起，通過巧妙和妥善的運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，也可以避免學(xué)生過度沉迷游戲，從而更好的運(yùn)用游戲提高課堂教學(xué)的有效性。