張曉娟

（內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)和順小學，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

隨著信息技術的不斷發(fā)展，在當今教育當中運用信息技術開展教學活動已經(jīng)成為了不可阻擋的趨勢。多媒體作為信息技術在小學教學當中的重要實施途徑，它能夠幫助教師有效的整合教學資源，讓教學過程變得豐富，而且信息技術能夠幫助學生輕松理解復雜抽象的知識點，讓知識點的得來過程更為清晰的得到呈現(xiàn)，信息技術的運用能夠讓教師的教學過程更有效，從而達到預期的教學效果。

一、現(xiàn)階段小學數(shù)學中出現(xiàn)的問題

（一）教師教學手段單一，學生學習興趣不高

現(xiàn)階段教師教學當中，習慣性運用傳統(tǒng)教學手段，和學生知識的交互過程缺乏趣味性，并且模式單一，學生在長期的被動認知過程當中逐漸喪失學習知識的興趣，并且重復的教學模式難以激發(fā)學生的學習潛能和創(chuàng)新思維。長此以往，學生會逐漸產(chǎn)生厭學情緒，不利于學生能力的提升和數(shù)學綜合素質的發(fā)展[1]。

（二）學生理解知識過程困難，知識掌握不夠扎實

數(shù)學當中抽象概念較多是數(shù)學學科的特點，這給學生的學習過程造成了理解困難，導致學生對于知識的理解不夠透徹，可記憶點變少，記憶曲線弱化，經(jīng)常是“前面學后面忘”，知識的學習沒有連貫性，基礎知識的掌握也不夠扎實，導致了學生知識應用能力差，阻礙了學生的進步和發(fā)展。

二、小學數(shù)學教學中運用多媒體的作用

（一）多媒體趣味化教學，激發(fā)學生學習興趣

多媒體具有整合教學資源的優(yōu)點。因此，教師在教學過程當中，可以把教材和多媒體進行靈活的結合，增加教學的趣味性。教師在日常的教學中，可以觀察學生的興趣點和學習特點，靈活的把這些特點引入到教學過程當中，在精準把控教材內(nèi)容的基礎上，多元化的去拆解教材內(nèi)容?？梢岳枚嗝襟w視頻的方式，將一些學生喜歡的卡通人物和童話故事運用到課堂當中，激發(fā)學生的學習興趣。小學生在課堂上的注意力集中程度不高，穩(wěn)定性差，利用這種教學手段，可以大大提升學生的課堂注意力，強化學生的學習效率，進而有效的深化學生的學習過程，提升課堂教學有效性。

例如教師在教學《認識幾何圖形》這一章節(jié)的知識點中，教師可以通過童話故事來豐富教學內(nèi)容。教師可以把白雪公主的故事引入到課堂教學當中，具體引入過程如下，教師可以編排一個趣味化的故事“白雪公主在被狠毒的王后毒死后，王子要來拯救她，但是王子要在四個水晶棺中找出白雪公主，四個水晶棺造型不同，王子難以分辨，請同學們幫王子找出長方形的水晶棺?！比缓?，利用事先做好的圖片，來引導學生認知幾何圖形，這種教學模式加入了學生的興趣點，能夠讓學生在課堂上的主觀能動性得到強化，積極主動的參與到課堂教學當中，課堂體驗感得到大幅提升。

（二）多媒體演示教學，減低學生學習難度

數(shù)學具有抽象化的學科特點，這為學生的學習過程大大提升了難度。所以，教師在教學過程當中，可以運用多媒體的演示功能來降低學生的學習難度，幫助學生更直觀的認識知識的得來過程，從而提升課堂教學的有效性[2]。

教師在講授《三角形面積公式》這一知識點中，學生對于直角三角形公式“底×高÷2”這一公式得來的過程不能理解，不能理解為什么最后要“÷2”，這個時候，教師就可以利用多媒體進行幾何圖形之間的割補演示，來讓學生直觀的理解，為什么直角三角形的公式是“底×高÷2”。這樣的教學方式能夠強化學生的學習記憶，讓學生對于知識點的理解更為深刻，明晰知識的得來過程，學生對于知識的運用也能夠更加自如，是深化課堂教學成果的有效手段。

（三）多媒體情景化教學，深化學生學習過程

傳統(tǒng)小學數(shù)學教學當中，教師很少用情景化的教學模式來進行課堂教學，但是數(shù)學本就來自于生活，是能夠有效解決生活難題的學科。所以，在今后的教學當中，教師應當利用情景化的教學模式聯(lián)系生活，拉近數(shù)學和生活的距離，讓學生能夠明白生活中處處有數(shù)學，體會到數(shù)學這門學科的魅力所在[3]。

教師將講授《認識乘法》這一堂課當中，可以運用一個生活中的情境來讓學生認知乘法。具體教學過程如下，教師可以運用多媒體編排一個生活中的場景讓學生體會乘法的學習意義，“超市店長進購了一批貨物，一共有68個鉛筆，27個西瓜，還有34個打火機，鉛筆的單價是2元，西瓜的單價是4元，打火機的單價是1元，請同學們計算出超市店長需要花費的總金額并寫出計算過程。”學生在拿到題目，習慣性的運用加法的解題技巧去進行解決，那么冗長的計算公式必定會讓學生感覺到頭疼，這個時候教師可以在多媒體上列出計算的式子，并且提問學生“如果運用加法去解決這個問題，同學們會不會感覺到不方便，并且浪費時間？”學生一定會表示贊同，這個時候，教師可以利用多媒體的動畫功能，將原本的加法式子轉化為乘法式子，公式長度的變化和計算過程的便捷，能夠使學生直觀的體會到乘法的運用意義，以及在生活中的運用。這個過程能夠深化教師的教學過程，大大激發(fā)學生的學習興趣，從而更好的幫助學生理解乘法，掌握乘法，運用乘法。

結束語：

綜上所述，小學數(shù)學中運用多媒體，能夠豐富教師的教學手段，深化學生的學習過程，教師應當在教學當中，積極探索多媒體與小學數(shù)學教學的結合方式，運用多媒體激發(fā)學生的學習興趣，降低學生的學習難度，深化學生的學習過程，從而更為有效的提升學生的學習能力，促進小學數(shù)學課堂教學的發(fā)展。