武華

（云南省昆明市五華區(qū)璧光小學，云南 昆明 650000）

在國內現(xiàn)代化建設進程不斷加快的背景下，國內經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)不再依賴于破壞環(huán)境獲取資源的模式，而隨著生態(tài)的持續(xù)惡化，已經(jīng)出現(xiàn)了不少的環(huán)境問題，為此有必要做好環(huán)保工作。而環(huán)保工作的開展需要環(huán)保意識先行，也需要后繼有人，故應該重視基礎教育階段生態(tài)環(huán)保的教育工作。

一、小學環(huán)保教育的重要性

隨著人類居住環(huán)境的逐漸惡化，環(huán)保問題變得越來越重要。全球變暖、臭氧層被破壞、土地荒漠化、霧霾嚴重，各種各樣的環(huán)境問題層出不窮，深深地影響著我們的生活和健康。不僅城市的環(huán)境受到嚴重破壞，農村的生存環(huán)境也變得岌岌可危，如果再不加強環(huán)保教育，后果將不可想象。我們反思一下，相比于城市的污染來說，農村工業(yè)污染并不是那么嚴重，汽車排放也并不是那么重要，為何農村環(huán)境也會變得十分惡劣。這是主要是因為農村地區(qū)的人們缺乏環(huán)保意識，沒有從小形成良好的環(huán)保習慣。另外，從當前的環(huán)境問題來看，存在嚴重的亂扔垃圾問題，且河流枯竭，原本的青山綠水已經(jīng)不見，公民的生活質量大幅度降低，但由于多年養(yǎng)成的陋習，社會環(huán)境長時間沒有得到改善。而目前環(huán)境問題正逐漸引起人們的關注，保護人們賴以生存的環(huán)境已經(jīng)成為當今社會和未來全球化的重大關注點之一，因此，在小學進行生態(tài)文明教育是非常具有現(xiàn)實意義和價值的。

二、生態(tài)文明教育概述

生態(tài)文明教育是個學科交叉和知識融合性較強的領域，在闡述生態(tài)文明教育自身所特有的基本要領、基本思想內容的時候，幾乎涉及到眾多學科的相關內容，且需要諸多知識點的支撐。目前，不少地方出現(xiàn)了生態(tài)文明教育工作干巴枯燥，蒼白無力的形式問題，其中一個重要的原因是教育工作者的知識面較窄，教師又不善于運用各學科相關內容去豐富生態(tài)文明教育內涵、藝術性滲透。實際上，生態(tài)文明教育工作并不是科學性學科包打天下的領域，其他教學科目也包含豐富的生態(tài)文明教育因素，應寓生態(tài)文明教育于各科教學之中，才能真正發(fā)揮教育的功能。只有在遵循教育教學規(guī)律，保證教學目的和課程標準得以實施的基礎上，生態(tài)文明教育才切實可行且行之有效，因此，要充分運用教學中的生態(tài)文明教育因素，進行藝術性滲透，挖掘教材中的生態(tài)文明教育素材，才能達到生態(tài)文明教育與知識教育的統(tǒng)一，呈現(xiàn)我們所期望的情景交融、潛移默化的良好局面。進而促進學生的全面發(fā)展，促進學校教育教學質量的全面提升。

三、如何將生態(tài)文明教育應用于小學數(shù)學教學之中

（一）巧用多媒體，加強課堂教育

環(huán)保教育首先要從課堂教學入手，切實調動學生的積極性，培養(yǎng)其環(huán)保意識，要在課堂上強調環(huán)保的重要性，把環(huán)保教育加入德智體美勞的素質教育中去。讓同學們了解到，環(huán)保也是一種品質，一個人的品質和成績一樣重要?？紤]到小學生抽象思維能力不足，知識面狹窄的問題，可合理利用多媒體，播放具象的視頻，讓學生更為充分的認知到環(huán)保的意義，創(chuàng)設更有利于環(huán)保教育的氛圍?？稍谡n堂上播放一些環(huán)保類的公益片或者不保護環(huán)境造成的災難性電影，如《2012》，《世界末日》等，讓學生了解到環(huán)境破壞的后果。促使學生樹立起如果現(xiàn)在不立即重視環(huán)保，一旦我們的生存環(huán)境被破壞，海嘯將席卷我們，風暴將吞噬我們，狂風將破壞房屋等概念，使其充分了解到環(huán)保的價值，培養(yǎng)學生環(huán)保的理念。在課堂氛圍創(chuàng)設后，則可立足于當下，講述小學一年級學生力所能及的環(huán)保小事，并鼓勵學生參與到環(huán)境保護過程中，為生態(tài)環(huán)境的保護貢獻自己的力量。

（二）滲透生態(tài)文明教育，激發(fā)學生學習興趣

為促使學生將環(huán)保立足于實際，增強其對環(huán)保知識的了解，需要采用多元化的環(huán)保教育形式，切實調動學生的主觀能動性。例如：在學習《6-10的認識和加減法》一課的時候，為了引入教學內容，教師可以帶同學們到校園里，請同學們用數(shù)學知識幫助老師解決實際問題。小敏拾到4個礦泉水瓶，小李撿到3張廢紙，然后教師提問：請問小敏和小李一共發(fā)現(xiàn)了多少件垃圾呢？通過這樣的教學活動，教師適時對學生進行環(huán)保教育，如：不亂扔廢紙、不用一次性塑料袋、不亂吐口痰、不到處亂涂亂畫、隨手撿起地上的垃圾、不亂丟棄廢舊電池、回收一次性塑料等。又如：為調動學生在課堂上回答問題的積極性和熱情，也需要做好激勵工作，對于課堂上積極回答問題的同學，可從人力資本角度入手，進行精神與物質雙重激勵。在精神激勵上，可以頒發(fā)獎狀的方式，在物質獎勵方面，則可設置一些環(huán)保材料制作成的獎品，緊扣環(huán)保主題。在數(shù)學課堂教學中滲透生態(tài)文明教育，使學生熱愛大自然，熱愛生活，從我做起，從小做起，促進學生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

（三）利用情境教學，培養(yǎng)學生的生態(tài)文明意識

教育者應該充分理解環(huán)保教育重要性的基礎上，做好環(huán)保教育工作，以全面提高環(huán)保教育質量，提升小學生的生態(tài)文明意識。為促使學生將環(huán)保立足于實際，增強其對環(huán)保知識的了解，需要采用多元化的環(huán)保教育形式，切實調動學生的主觀能動性。例如：在講授《分類與整理》時，教師利用多媒體展示環(huán)保垃圾桶，并引導學生哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾，以此促進學生的環(huán)保意識。

四、結語

綜上所述，黨的十八大以來，習總書記在考察調研、訪問交流等場合，多次強調要建設生態(tài)文明、維護環(huán)境安全、保護綠水青山。學校作為培養(yǎng)中國特色社會主義建設者和接班人的重要基地，必須積極適應中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展要求，強化生態(tài)文明宣傳教育，加強學生的生態(tài)文明意識培養(yǎng)教育。