陸長(zhǎng)云

（貴州省興仁市民族中學(xué)，貴州 興仁 562300）

高考作為選拔性考試，對(duì)學(xué)生能力有著很高的要求，而高中數(shù)學(xué)是最能夠考察學(xué)生能力的科目，因此學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生高考具有巨大的影響?，F(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)旨在使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)，可是教學(xué)效果并不十分理想，需要通過(guò)構(gòu)建“互助學(xué)習(xí)型課堂”來(lái)對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行改革，以此解決傳統(tǒng)教學(xué)積極性較差、質(zhì)量不高的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、高中數(shù)學(xué)互助課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要構(gòu)建互助的學(xué)習(xí)模式，教師應(yīng)該掌握和熟悉互助課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，并針對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)和目標(biāo)，合理科學(xué)構(gòu)建教學(xué)環(huán)節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的互助學(xué)習(xí)。自主就是指在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷提升學(xué)生自主意識(shí)，將知識(shí)的獲取、教學(xué)目標(biāo)以及信息的搜集等選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主選擇知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位?；ブ褪侵附處煈?yīng)該通過(guò)小組合作、小組交流等教學(xué)方式促使學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相幫助，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的思考方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

二、互助學(xué)習(xí)型課堂構(gòu)建方法

（一）自主學(xué)習(xí)與互助學(xué)習(xí)相結(jié)合

在高中數(shù)學(xué)互助學(xué)習(xí)型課堂上，自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)是相結(jié)合的，這一點(diǎn)是不能改變或者被忽視的，只有自主加互助結(jié)合起來(lái)才是真正有效的課堂教學(xué)。因此，高中數(shù)學(xué)教師面向全體學(xué)生進(jìn)行授課，學(xué)生們?cè)谧约旱哪芰Ψ秶鷥?nèi)自主學(xué)習(xí)，盡可能的理解和消化數(shù)學(xué)教師所講的內(nèi)容。對(duì)于自己理解不了的內(nèi)容，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生向數(shù)學(xué)教師提問(wèn)，然后再去幫助學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，讓他們也能夠最終全部消化老師所講的內(nèi)容，再由能力一般的學(xué)生去輔導(dǎo)能力較差的學(xué)生，幫他們打牢基礎(chǔ)，盡可能的理解大部分內(nèi)容。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)兩方面密切結(jié)合起來(lái)，可以使各個(gè)能力層次學(xué)生能夠?qū)λv的知識(shí)點(diǎn)有最大限度的理解認(rèn)識(shí)。

（二）小組互助

在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建自主互助的教學(xué)模式，不僅要求學(xué)生對(duì)學(xué)案中涉及的知識(shí)和問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，還要求學(xué)生針對(duì)不明白的問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流，體現(xiàn)互助性，因此教師還應(yīng)該設(shè)計(jì)小組互助的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平、理解能力、學(xué)習(xí)能力等將學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組5~6人，包含不同層次的學(xué)生，針對(duì)各自的問(wèn)題進(jìn)行討論和交流。在討論中嘗試將問(wèn)題解決，同時(shí)還能借鑒別人的思考方式和思維方式，讓不同層次的學(xué)生彼此分享和相互幫助，最終促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展[1]。

（三）堅(jiān)持雙邊互助

整個(gè)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程也就是教師同學(xué)生進(jìn)行相互作用的一個(gè)過(guò)程，因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師要采取多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)手段，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，并且還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的、科學(xué)的引導(dǎo)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力。教師可以采用分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生主體之間存在的差異來(lái)為學(xué)生布置不同的問(wèn)題和練習(xí)，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和提升，還要對(duì)問(wèn)題的難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾?，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。教師還可以采用小組教學(xué)法，使得學(xué)生能夠通過(guò)小組之間的交流與合作增強(qiáng)互助和互動(dòng)，教師對(duì)合作的結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的檢查，輔助學(xué)生來(lái)展開(kāi)小組合作。問(wèn)題教學(xué)法也是開(kāi)展互助教學(xué)的一個(gè)重要方式，但是教師在應(yīng)用這種方式時(shí)應(yīng)該注意提出問(wèn)題的針對(duì)性和基礎(chǔ)性，拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力[2]。

（四）構(gòu)建連環(huán)式互助學(xué)習(xí)體系

互助學(xué)習(xí)的方式很多數(shù)學(xué)教師也都采用過(guò)，但是在實(shí)際教學(xué)中真正取得的效果并不好，那是因?yàn)樗麄儧](méi)有真正選擇和確定合理的互助模式，他們往往是讓能力較強(qiáng)的學(xué)生定點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生，希望通過(guò)一對(duì)一的輔導(dǎo)來(lái)提高能力較差的學(xué)生的成績(jī)。這種互助模式是不合理的，因?yàn)槟芰?qiáng)的學(xué)生和能力差的學(xué)生差距太大，前者理解不了后者的真正欠缺的是什么，而在這種模式下能力一般的學(xué)生永遠(yuǎn)是被忽略的群體。合理的互助模式應(yīng)該是讓能力較強(qiáng)的學(xué)生去幫助能力一般的學(xué)生，讓能力一般的學(xué)生去幫助能力較差的學(xué)生，同層次的學(xué)生之間互相幫助，而數(shù)學(xué)教師在其中起到穿針引線的作用，構(gòu)成連環(huán)式的互助學(xué)習(xí)體系[3]。

（五）課堂展示的措施

課堂展示也是自主互助學(xué)習(xí)模式中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及應(yīng)變能力等具有重要的意義，這也更符合新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生綜合能力的要求。在實(shí)際的課堂展示環(huán)節(jié)，教師應(yīng)使每一個(gè)小組的每一個(gè)成員都有講解的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)于課堂成果的展示，教師要避免單純講解的枯燥形式，采用論文答辯的方式進(jìn)行，即讓學(xué)生之間通過(guò)問(wèn)和答的形式展現(xiàn)本組的探討成果。

總結(jié)

綜上所述，在現(xiàn)代眾多的教學(xué)方式和教學(xué)手段之中，互助教學(xué)法是一種十分重要的教學(xué)方式，因此高中的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到這一教學(xué)方式的重要意義和作用。將互助理念作為指導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)方式的選擇，科學(xué)地組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，做好教學(xué)效果的反饋工作，促進(jìn)良好的教學(xué)效果和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提升我國(guó)互助教學(xué)法的應(yīng)用水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。