牛小冬

（四川省簡陽中學(xué)，四川 成都 641400）

自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前教育改革研究的重點(diǎn)課題之一，也是當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)體制下所提出的核心教學(xué)目標(biāo)。所謂自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自我管理、自我進(jìn)步，甚至是完成自我歸納和自我反省，進(jìn)而在對應(yīng)的學(xué)科知識學(xué)習(xí)過程中形成自己的個性，總結(jié)出適合自身的學(xué)習(xí)方法和節(jié)奏，不斷提升學(xué)習(xí)效率，為將來脫離系統(tǒng)性的學(xué)校教育之后也能夠不斷地實現(xiàn)自身成長奠定基礎(chǔ)。從當(dāng)前的教學(xué)形式來看，伴隨著素質(zhì)教育教學(xué)體制的實行，以及新課程的改革，我們在各階段的學(xué)科教學(xué)過程中已經(jīng)逐步走出應(yīng)試教育“考試至上”教學(xué)桎梏，在教與學(xué)過程中更加注重知識的“流動性”和靈活性，并且將學(xué)生放到日常教學(xué)的主體地位，致力于教學(xué)啟發(fā)和引導(dǎo)，但就如哲學(xué)所說，發(fā)展的前途是光明的，道路卻是曲折的。在教學(xué)改革過程中，針對不同的學(xué)科、不同的班級教學(xué)狀況，我們不可避免地會遇到各種各樣的問題，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面，更是一個需要細(xì)水長流的過程，所以本文就是針對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力展開對應(yīng)的教學(xué)探討。

化學(xué)是高中階段的必修科目之一，在高中教育過程中占據(jù)一定的地位，雖然比不上語數(shù)外等主科在高考中占據(jù)絕對的分值比重，但化學(xué)從學(xué)生未來發(fā)展來看也有著不可小覷的作用。一方面，化學(xué)在當(dāng)前工農(nóng)、軍事等眾多領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)用廣泛，所以行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)需要的人才較多，尤其是專業(yè)性、高素質(zhì)、研究型人才缺口明顯，所以培養(yǎng)化學(xué)方面的人才是當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求；而另一方面，從學(xué)生自身的發(fā)展來看，化學(xué)是一門專業(yè)性和實用性兼具的學(xué)科，并且在未來實際應(yīng)用中和其他學(xué)科內(nèi)容關(guān)聯(lián)度較大，所以學(xué)生學(xué)好化學(xué)不僅能夠在未來專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)光發(fā)熱，也能夠給學(xué)生從事其他行業(yè)帶來一定的助力。而對于高中化學(xué)教學(xué)來說，當(dāng)前教學(xué)重點(diǎn)并不僅僅局限于知識，更是在于學(xué)生知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)。而本文中我也就結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)改革的新要求、新理念，談?wù)勎以诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法。

一、啟發(fā)為主，培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)造意識

對于學(xué)科教學(xué)來說，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅有利幫助學(xué)生提高效率，最終體現(xiàn)在成績方面，更多的是培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持高度的自我管理和督促能力。那么在我看來，高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的第一步就是啟發(fā)，在啟發(fā)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識和創(chuàng)造意識。

首先，在化學(xué)教學(xué)過程中，尤其是課堂教學(xué)中我們要充當(dāng)好“疑問者”的角色，結(jié)合課本中規(guī)定的例題，不斷地給學(xué)生拋出問題，讓學(xué)生成為課堂的主人，在學(xué)習(xí)過程中主動思考，主動探究，形成師生互動、生生互動活躍的課堂，塑造積極的課堂教學(xué)氛圍。在不斷地回答為什么和是什么的過程中，逐步塑造學(xué)生的主動思考意識，并且激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，讓學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

其次，我們要啟發(fā)學(xué)生的主人公意識。對于高中學(xué)生來說，經(jīng)過義務(wù)教育階段的知識積累已經(jīng)形成了較為堅實的學(xué)科知識基礎(chǔ)，高中階段我們要解決的是學(xué)生“怎么學(xué)”的問題，而不僅僅是“學(xué)什么”的問題。所以在日常教學(xué)過程中，我們要結(jié)合化學(xué)學(xué)科客觀性、思辨性較為突出的學(xué)科特性，在課堂教學(xué)中通過引導(dǎo)和啟發(fā)的方式，讓學(xué)生感受到自己是課堂的主人，進(jìn)而在課堂互動過程中敢于交流、敢于質(zhì)疑、敢于探究，最終實現(xiàn)學(xué)生化學(xué)實踐能力和思考能力的提升。

二、探究為主，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

對于化學(xué)來說，課堂教學(xué)過程中涉及到的實驗內(nèi)容較多，本身相對于其他學(xué)科來說需要學(xué)生動腦思考的部分占主導(dǎo)，所以在課堂教學(xué)中我們可以構(gòu)建探究為主的課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

首先，在課堂教學(xué)過程中，我們要本著循序漸進(jìn)的原則夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，從而引導(dǎo)學(xué)生一步步接觸化學(xué)實驗，尤其是通過團(tuán)隊協(xié)作做實驗的形式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如將學(xué)生分成不同的小組，每個小組內(nèi)容成員能力之間形成互補(bǔ)，讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)組長，把控步驟、節(jié)奏等，帶領(lǐng)組內(nèi)其他成員進(jìn)行實驗探究，在從通過團(tuán)隊協(xié)作的形式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

其次，我們還要以學(xué)生個人為單位，培養(yǎng)其獨(dú)立自主能力。小組探究的形式雖然一定程度上能夠塑造自主學(xué)習(xí)型的課堂，但同時也容易讓部分學(xué)生有了偷懶的可能。所以在小組之外，我們還要給學(xué)生個體布置探究任務(wù)，如針對問題找出解決方式，針對實驗形成認(rèn)知報告等，讓學(xué)生在集體之外也習(xí)慣于獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，從自學(xué)、自主探究過程中逐步培養(yǎng)起對于問題主動思考，獨(dú)立尋找解決方式的能力。

三、理論與實踐相結(jié)合，加大實驗課堂應(yīng)用

自主學(xué)習(xí)能力就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主解決問題的能力，尤其是根據(jù)已有知識發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決未知問題的能力。作為一門實踐性突出的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中我們要充分發(fā)揮實驗的作用，培養(yǎng)學(xué)生在做實驗中自主學(xué)習(xí)的能力。

首先，通過實驗課堂，我們著重于培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用于實踐的能力。在化學(xué)課堂教學(xué)中，我們基本是注重理論知識的講解，即使是涉及實驗基本也是通過多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生展示視頻、圖片等為主的實驗過程，至多是教師操作，學(xué)生觀察，所以學(xué)生學(xué)到的知識理論性較重。通過實驗課堂讓學(xué)生親身試驗，更能夠夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且讓學(xué)生從實驗中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣。

其次，通過實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在實踐過程中的質(zhì)疑和創(chuàng)新能力。課本中所包含的理論知識是通過無數(shù)次試驗驗證出來的，但學(xué)生在進(jìn)行實驗過程中不可能一帆風(fēng)順，也會出現(xiàn)“失誤”、“意外”，而這些恰好能夠給予學(xué)生質(zhì)疑和思考的機(jī)會，從而鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考并主動解決問題的能力。

總之，對于高中階段的學(xué)科教學(xué)來說，相對于知識教育我們更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)，這也契合素質(zhì)教育所提出的以人為本的教學(xué)策略。以上就是我在高中化學(xué)實際教學(xué)過程中歸納出的幾點(diǎn)教學(xué)建議，在此分享，希望對其他教師高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升提供啟發(fā)和借鑒，也希望伴隨著素質(zhì)教育教學(xué)體制的改革化學(xué)教學(xué)會取得更好的效果。