李睿蓉

（江西省贛州市全南縣大吉山中學(xué)，江西 贛州 341800）

托爾斯泰曾經(jīng)有過這樣一句話：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹谖覈灿幸痪淞鱾饕丫玫乃渍Z：“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢娕d趣對學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)我們對一件事產(chǎn)生興趣的時候就會主動去探索，這樣得到的知識比強(qiáng)制去學(xué)生要更加深刻。

一、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

絕大多數(shù)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣的主要原因就是他們沒有準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，很多學(xué)生只是為了完成學(xué)業(yè)而學(xué)習(xí)，沒有好好思考學(xué)習(xí)語文對自己的生活有怎樣的幫助。因此，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的首要措施就是幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明白通過學(xué)習(xí)語文可以具備良好的交際能力，也可以為未來的理想生活打下基礎(chǔ)。語文學(xué)習(xí)對于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的幫助很大，只有讓學(xué)生了解這些問題才會有學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生才能在不斷的探索中尋找到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

二、課堂適當(dāng)使用多媒體技術(shù)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)不斷滲透進(jìn)初中的教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為了課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，多媒體技術(shù)借助圖像、音頻、文字等元素將抽象的知識具象化，既活躍了課堂氣氛，也在不知不覺中加深了學(xué)生對語文知識的印象。比如在教學(xué)《聽潮》這篇文章的時候，我們可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)于海洋的圖片，制作多媒體課件，在放映漲潮、退潮圖片的時候配上聲音，讓學(xué)生可以身臨其境，真正的感受到大自然的魅力。用這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的注意力可以高度集中。同時這轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式，讓語文課堂不再枯燥，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，寓教于樂就是如此。

三、課外加強(qiáng)文本閱讀

初中語文教學(xué)的主要依托根據(jù)就是課本，但是從長期的教學(xué)結(jié)果中我們會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今的語文課本知識禁錮住了學(xué)生的思想，導(dǎo)致學(xué)生的視野不夠開闊，想象力、創(chuàng)造力等都沒有得到提升。這樣的教學(xué)導(dǎo)致的結(jié)果就是，教師覺得自己花費(fèi)了很多的精力，但是教學(xué)效果不夠高。所以，為了提升教學(xué)效果和質(zhì)量，同時也為了拓展學(xué)生的視野，我們可以促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生在課外讀物中獲得樂趣和知識。比如我們可以在班級中組織“名著推薦”和“書籍讀后感”這樣的活動，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀并記筆記這樣的習(xí)慣，并提高學(xué)生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓他們成為開朗、善于交流的人。我們甚至可以在班級里設(shè)置一個“圖書角”，讓每個學(xué)生將自己喜歡的書籍放在那里與同學(xué)共享，利用課間時間與書為伴，獲得閱讀的收獲，逐漸提升學(xué)生對語文的興趣。

四、創(chuàng)建豐富的課堂教學(xué)

教師是知識的傳授者，“傳道、授業(yè)、解惑”就是教師的主要任務(wù)。很多時候?qū)W生對一門學(xué)科是否感興趣，教師的教學(xué)方法起著很大的作用。教師在備課的時候需要充分的研究課本和教學(xué)方法，注重引導(dǎo)，改變應(yīng)試教育的“填鴨式教學(xué)”和“題海戰(zhàn)術(shù)”。結(jié)合教材特點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)中遵循由淺入深的規(guī)律，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，發(fā)揮他們的主體地位。一些教師在教學(xué)的時候為了快速完成教學(xué)目標(biāo)會將結(jié)果直接告訴給學(xué)生，這樣學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的樂趣和動力。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、讓學(xué)生自己主動去探索知識，將獲得語文知識的過程變成學(xué)習(xí)的心理需求的過程是很重要的。教師在教學(xué)中不要將自己放在主導(dǎo)者的位置上，要明確自己“引導(dǎo)者”的地位。教師只有在合適的時候?qū)W(xué)生加以引導(dǎo)才可以觸發(fā)學(xué)生思維的火花，達(dá)到提升學(xué)生積極性、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的，才能真正的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、建立和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是否和諧也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要因素之一，教師首先需要樹立起自己的形象，讓學(xué)生敬重教師，但是也不能讓學(xué)生覺得師生之間的關(guān)系太疏遠(yuǎn)。學(xué)生會自然而然的想教師靠攏的時候，教學(xué)工作才能夠有效、順利的開展下去。教師是學(xué)生的良師益友，如果師生之間的關(guān)系很僵硬，學(xué)生就沒有辦法很好的配合教師完成日常教學(xué)任務(wù)，課堂氛圍就會變得凝重，在這樣的環(huán)境中學(xué)生是很難放開自己的思維的，學(xué)生只會機(jī)械的按照教師的思路去學(xué)習(xí)，而不會自己去探索，這就喪失了學(xué)習(xí)的樂趣。

結(jié)束語

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這是古人留下的智慧，只有讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的樂趣才能不斷提升他們的語文水平。培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，只要我們在實際教學(xué)中不斷探索就可以引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)語文知識，讓學(xué)生在持續(xù)的學(xué)習(xí)中感受到語文的魅力，進(jìn)而提高自己的全面素質(zhì)。