殷振宇

（河北省張家口市蔚縣陽眷鎮(zhèn)中心學(xué)校，河北 張家口 075700）

高效課堂，我覺得它是對課堂不斷優(yōu)化的一個過程，也是一個讓所有教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。在研究如何打造高效課堂這個過程中，我認(rèn)為需要解決教師的教和學(xué)生的學(xué)這兩個問題。教師如何教？學(xué)生如何學(xué)？兩者有機(jī)結(jié)合才能高效。檢驗(yàn)是否高效的標(biāo)準(zhǔn)最簡單的評判就是投入少，產(chǎn)出多。我們的課堂有一點(diǎn)是既定的，那就是時間，如何在這個單位時間里打造高效呢？

一、教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

每一門學(xué)科都有它的教學(xué)總目標(biāo)，都有它的課程標(biāo)準(zhǔn)，作為小學(xué)美術(shù)學(xué)科教師必須清楚自己學(xué)科的總目標(biāo)，理清每個學(xué)段學(xué)生所需要達(dá)到的目標(biāo)。再對教材與學(xué)生的情況進(jìn)行分析，選擇合適的教學(xué)方法、手段、進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，及時地解決問題，課后對教學(xué)的目標(biāo)的達(dá)成度有一個思考總結(jié)，如果還有學(xué)生沒有掌握，要及時補(bǔ)缺，做到堂堂清，個個掌握.如：《學(xué)穿編》一課的教學(xué)目標(biāo)是這樣確定的：情感與態(tài)度：感受紙工制作帶來的樂趣，發(fā)現(xiàn)編織的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民間藝術(shù)的情感。知識與技能： 知道并掌握基礎(chǔ)穿編的規(guī)律并掌握其技巧方法，發(fā)現(xiàn)將經(jīng)、緯線變化而穿編出來不同效果的圖案，運(yùn)用剪、粘、穿編等方法裝飾剪紙作品。過程與方法：創(chuàng)設(shè)活動情景，鼓勵學(xué)生大膽嘗試、勇于創(chuàng)新。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的美術(shù)環(huán)境

我們的課堂教學(xué)要選擇與生活息息相關(guān)的小游戲和故事等，利用表演和比賽等多種教學(xué)形式啟發(fā)誘導(dǎo)，讓我們的美術(shù)課堂活起來。美就在我們身邊，就在生活中，它是心靈與心靈的對話，是認(rèn)識自我、實(shí)現(xiàn)自我、完善自我的過程。舊的美術(shù)課堂教學(xué)方法脫離了生活，培養(yǎng)出來的人并不懂得什么是真正的美，學(xué)生對美術(shù)課不感興趣也就不足為怪了。通過游戲和故事可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，做生活的有心人；引導(dǎo)他們加強(qiáng)對生活的觀察和思考，積極參與社會生活，在生活中學(xué)會交流。我們的課堂教學(xué)必須把學(xué)生的視野拉伸、牽引到生活、引向社會，可以帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)美術(shù)館、博物館，帶領(lǐng)他們游覽商店、街道等生活活動場所，利用社會資源提高兒童的認(rèn)知水平。美術(shù)教學(xué)也要將這些社會美術(shù)實(shí)踐活動當(dāng)作自己的大課堂，以適應(yīng)現(xiàn)代開放教育的需要。要針對學(xué)生的興趣和心理特征，讓學(xué)生走進(jìn)生活，使美術(shù)學(xué)習(xí)成為一種享受，使美術(shù)課堂成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的樂園。

三、精心設(shè)計問題發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造靈感

提問是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生，設(shè)計出有價值的問題進(jìn)行提問。美術(shù)教師應(yīng)善于運(yùn)用教學(xué)話題，提供一個討論中心，圍繞這一中心引出多個問題，這樣做有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。老師的引導(dǎo)，要吸引學(xué)生的注意，多讓學(xué)生提出不同的想法和看法，針對不同的問題進(jìn)行討論研究，提出解決的方案和途徑。所提的問題要盡量考慮問題的難易程度是否讓大多數(shù)學(xué)生接受，使多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會參與。如所教課題《發(fā)現(xiàn)身邊的痕跡》，老師以摸一摸，根據(jù)你摸到的物品的外形、質(zhì)感、表面的肌理來判斷某一事物。此時，每個學(xué)生都想上來體驗(yàn)這一游戲，在這樣的課堂氣氛調(diào)動下，老師宣布，全班分成若干個小組比賽，到校園中去拓印，看誰的發(fā)現(xiàn)多，如何拓印效果好？為了達(dá)到自己理想的效果，我們可以怎樣做？學(xué)生在這一系列問題中，體驗(yàn)自主探究的樂趣。這樣的課堂是互動的，學(xué)生在和諧的課堂氛圍中進(jìn)行玩中學(xué)，學(xué)中玩，教師通過讓學(xué)生在解決問題的過程中突破難點(diǎn)，達(dá)到理想的教學(xué)目的。

四、通過評價讓學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅

教師要相信每個學(xué)生都能成功，用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，通過細(xì)心觀察及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時肯定及時表揚(yáng)，存在的不足，給予耐心的疏導(dǎo)和幫助，讓每一個學(xué)生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，也讓學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)中努力的方向。我在教學(xué)中采用的是全程式的評價，滲透在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，同時采用了多種評價的手段：師生互評，生生互評等。這樣有助于學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。尤其是學(xué)生自評和互評是學(xué)習(xí)評價的一個重要組成內(nèi)容。把評價學(xué)生的權(quán)力由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，學(xué)生由被動評價者轉(zhuǎn)向主動參與者，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在美術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的"評"的機(jī)會，讓學(xué)生樂于參與、善于交流，兒童的童心就會不自覺地流露出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會提高。如：有一次手工制作紙筒人的課中，我看到有一位學(xué)生的設(shè)計的紙筒人與眾不同。他設(shè)計的特點(diǎn)是將紙筒人的頭部分開，可以靈活轉(zhuǎn)動。而我的要求是將頭部固定不動。我當(dāng)即讓這位同學(xué)向大家說說自己的設(shè)計意圖，并對他怎樣想辦法使紙筒人的頭部掉不下來，可以不停的轉(zhuǎn)動的想法和做法進(jìn)行了表揚(yáng)。并馬上對這節(jié)課的要求進(jìn)行了修改，同學(xué)們向這位同學(xué)一樣自由發(fā)揮，結(jié)果是作業(yè)豐富多彩，學(xué)生的積極性得到了發(fā)揮，創(chuàng)造性也得到了培養(yǎng)。

總之，為實(shí)現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)建，教師要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，帶著學(xué)生走近知識，使學(xué)生從"要我學(xué)"變成"我想學(xué)"、"我愿學(xué)"，"我樂學(xué)"，去享受成功，享受快樂，使課堂真正變成學(xué)堂，變成樂園。