胡小兵

我們的最終的目的是把孩子們吸引到足球這項(xiàng)運(yùn)動中來，提高孩子對足球的興趣，最終使其積極地參與，實(shí)現(xiàn)我國足球運(yùn)動事業(yè)的發(fā)展。

一、校園足球發(fā)展現(xiàn)狀

長期以來，家長和學(xué)校缺乏對學(xué)生足球愛好的培養(yǎng)意識，社會也沒有良好的培育環(huán)境。

當(dāng)今社會競爭激烈，并在升學(xué)問題的重壓下，學(xué)生的文化課成績受到家長和學(xué)校的最大化重視，學(xué)生的業(yè)余愛好及必要的體育鍛煉活動遭到忽視，這不僅嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對于足球愛好的發(fā)展，學(xué)生對于足球的興趣也受到壓制。實(shí)際上，除去學(xué)習(xí)壓力方面的因素影響，相較鄰國同年齡段的學(xué)生，我國學(xué)生對于足球的接觸程度也要淺得多。

曾經(jīng)日本足協(xié)名譽(yù)主席川淵三郎在中國足球發(fā)展論壇上演講時表示，要讓青少年喜歡足球，關(guān)鍵在于讓青少年找到就近的足球場地。事實(shí)上日本早在 20 世紀(jì) 90 年代初就開始著力建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)足球場，并鋪設(shè)高質(zhì)量的草坪。而我國的足球場地資源十分稀缺。

二、校園足球教學(xué)的形式

對于青少年而言，11人制足球的比賽局面過于復(fù)雜，人均觸球次數(shù)較少，缺乏實(shí)踐中的技術(shù)應(yīng)用，不利于傳接球、運(yùn)球過人等基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，擁有體能優(yōu)勢的青少年在比賽中占有較大優(yōu)勢。而身體素質(zhì)不佳的青少年在一場比賽中的觸球次數(shù)可能屈指可數(shù)，不利于激發(fā)青少年對足球運(yùn)動的興趣。

我們在校園足球的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮的不只是對于我國足球后備人才的培養(yǎng)，更重要的是發(fā)揮足球運(yùn)動對青少年體質(zhì)與健康水平的改善作用。在實(shí)際的足球教學(xué)中，高配置的足球場地并不是所有的學(xué)校都能配備的，所以需要根據(jù)不同的具體情況 ，采取不同的足球運(yùn)動形式，因地制宜進(jìn)行教學(xué)，最終的目的是要回到發(fā)揮足球運(yùn)動的社會效益上來。

短期內(nèi)我國中小學(xué)校園足球場地、器材的匱乏狀況難以得到根本性解決，五人制足球?qū)龅匾蟛桓?，又能夠讓學(xué)生更多地觸球，可以讓一個中等大小的班級內(nèi)部進(jìn)行對抗性訓(xùn)練，所以對于日常教學(xué)而言，五人制足球更契合校園足球的需要。

三、校園足球教學(xué)中的要求

體育運(yùn)動本身是通過對運(yùn)動員身體素質(zhì)上限的挑戰(zhàn)來實(shí)現(xiàn)鍛煉的效果。實(shí)際上青少年不擅長耐力跑的根本原因在于缺乏相關(guān)鍛煉，青少年的體質(zhì)下降，運(yùn)動能力過低的源頭也在于缺乏鍛煉。如果我們的青少年都難以面對長跑的挑戰(zhàn)，何談足球運(yùn)動事業(yè)的發(fā)展呢？所以在校園足球中的日常訓(xùn)練、比賽及其它教學(xué)過程中，一方面要反對教師以所謂“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”的借口降低訓(xùn)練量的做法，同時也要回應(yīng)學(xué)生家長對于學(xué)生狀況的關(guān)切，對于訓(xùn)練量的把握和與家長的良好溝通需要校方、教師的共同努力。要杜絕“學(xué)生有錯誤了不能批評，一批評就是不以人為本”的觀念，要防止和糾正現(xiàn)實(shí)生活中青少年在心理上承受挫折能力低下的現(xiàn)象。同樣，對于認(rèn)為在訓(xùn)練中負(fù)荷大點(diǎn)、要求嚴(yán)格點(diǎn)、訓(xùn)練苦點(diǎn)累點(diǎn)就是不科學(xué)訓(xùn)練的現(xiàn)象也要堅(jiān)決反對與糾正。

四、校園足球賽事的建設(shè)

按照中國足球協(xié)會2020行動計(jì)劃中的要求，需要依托校園、社區(qū)和基層組織傳播足球價(jià)值觀 ，支持校園開展各類足球教育活動。而按照中國目前的狀況，校園足球的賽制賽事設(shè)計(jì)框架應(yīng)當(dāng)考慮到校園足球賽事的時間、空間結(jié)構(gòu)系列安排，學(xué)校假期休息時間與體育課教學(xué)時間的調(diào)配在保證基本的訓(xùn)練量的前提下要充分考慮到學(xué)生的需要。

同時對于不同層次的賽事要科學(xué)劃分，青少年處于生長發(fā)育的高峰，體能素質(zhì)可能呈現(xiàn)跨越式發(fā)展，因此，一兩歲的年齡差都可能帶來競賽中雙方的實(shí)力失衡。所以相關(guān)崗位上的人員需要投入精力將足球賽事時間、空間結(jié)構(gòu)因素及水平層次結(jié)構(gòu)因素合理有序地結(jié)合在一起，形成一個既能充分保障青少年兒童日常的文化課學(xué)習(xí)時間需求，打消家長對發(fā)展足球教育的疑慮，又要能合理兼顧青少年日常主要生活場所的特點(diǎn)與經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)能力，滿足不同水平青少年兒童的足球運(yùn)動技能發(fā)展需求的完整賽事賽制體系。校園足球賽事的發(fā)展建設(shè)中不但需要具有較好的科學(xué)合理性，又要具有便捷穩(wěn)定可持續(xù)的實(shí)踐性 。

五、結(jié)語

目前校園足球教師和專任教練員仍需要充分的支持和崗位培訓(xùn)，讓校園足球的實(shí)際效果呈現(xiàn)在社會大眾面前，才能贏得社會、家長、孩子對推廣足球運(yùn)動的認(rèn)同感。