郭訓(xùn)深

摘?要：在現(xiàn)今中職教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的要求，在這種背景下，電子技術(shù)的教學(xué)需要結(jié)合理論與實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。將傳統(tǒng)的中職電子技術(shù)教學(xué)中重理論體系構(gòu)建的思維轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚搶?shí)踐一體化，做到將在實(shí)踐中體會(huì)理論，運(yùn)用理論完成實(shí)踐。本文將對(duì)中職階段電子技術(shù)教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合實(shí)現(xiàn)一體化進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

關(guān)鍵詞：中職;電子技術(shù);理實(shí)一體化

為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出高質(zhì)量人才的目標(biāo)，中職電子技術(shù)教學(xué)需要進(jìn)行革新。以往以理論教學(xué)為中心的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今社會(huì)和企業(yè)的需求，為此實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化是大勢(shì)所趨。將理論與實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)融合，使得教學(xué)的展開不僅能夠培養(yǎng)出具備綜合能力的人才，還能有效激發(fā)起學(xué)生的興趣，提升其學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量。

一、中職電子技術(shù)理實(shí)一體化教學(xué)模式的意義

當(dāng)前的電子技術(shù)正處于快速發(fā)展的重要階段，隨著電子產(chǎn)品的不斷升級(jí)，對(duì)于人才的需求也在大幅度提升。比起單純完成工作任務(wù)的員工，現(xiàn)今的企業(yè)也希望能夠引進(jìn)具有創(chuàng)新思維，不斷思考的員工。為此在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)不能僅僅以培養(yǎng)專業(yè)技能為目的，對(duì)于電子技術(shù)專業(yè)來說，只局限于知識(shí)技巧的掌握，不能應(yīng)對(duì)快速發(fā)展的社會(huì)潮流。要更要注重啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)綜合能力的復(fù)合型人才。借助理實(shí)一體化教學(xué)模式的設(shè)置，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中更加深入的理解理論知識(shí)，也使得學(xué)生感受到理論的應(yīng)用魅力。學(xué)生在理實(shí)一體化的學(xué)習(xí)中，也能夠充分鍛煉自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，成為綜合型人才。

二、中職電子技術(shù)理實(shí)一體化教學(xué)模式策略

（一）實(shí)際考量，明確教學(xué)計(jì)劃

理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式歸根到底是為了培養(yǎng)出更符合社會(huì)和企業(yè)需求的人才，為此教師在展開教學(xué)前需要對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行調(diào)研，從而明確教學(xué)計(jì)劃。通過對(duì)企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)查以及收集社會(huì)資料，明確當(dāng)前電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，從現(xiàn)狀中看未來，理思路，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)計(jì)劃。只有知道社會(huì)需要什么，企業(yè)需要什么，才能夠有針對(duì)性的培養(yǎng)出高質(zhì)量人才，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在設(shè)計(jì)教案和授課時(shí)，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，加入更多實(shí)踐部分，以此與理論相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生多方面能力的提升。實(shí)踐教學(xué)部分的設(shè)計(jì)也要更加貼合社會(huì)和企業(yè)的需求，合理分配理論與實(shí)踐的比重，將兩者巧妙融合。擅長運(yùn)用各個(gè)企業(yè)的案例進(jìn)行說明，將理實(shí)一體化的教學(xué)目標(biāo)分為兩部分，一部分是學(xué)生必須掌握的理論知識(shí)，以及一些技能技巧。另一部分則是學(xué)生的軟能力，包括提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，自制力，反思等多種綜合能力。

（二）硬件軟件兩手抓

為了有效的在中職電子技術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化，這就需要教學(xué)前做好充足的準(zhǔn)備，才能使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相融合，這就需要保證硬件軟件兩手抓。硬件部分指的是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，需要依據(jù)教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容進(jìn)行儀器的準(zhǔn)備，與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系溝通實(shí)現(xiàn)合作模式的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠接觸到實(shí)際的工作環(huán)境與操作儀器。確保硬件的高質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的重要基礎(chǔ)，也是不可缺少的一部分。

軟件指的是教師的思維和教學(xué)模式，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，擺脫以往通過上課傳授理論知識(shí)的思維。轉(zhuǎn)而開始思考如何實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相融合。學(xué)校可以定期開展一些教師培訓(xùn)，幫助教師進(jìn)行提升。還可以開展一些比賽和活動(dòng)，增加教師之間的交流，相互借鑒好的教學(xué)方法，共同為理實(shí)一體化教學(xué)模式的順利展開而努力。

（三）情境引思考，小組練能力

對(duì)于理實(shí)一體化教學(xué)模式的構(gòu)建需要發(fā)揮兩者相融合的價(jià)值，這就需要在教學(xué)手段上的革新和轉(zhuǎn)變，從而使兩者之間產(chǎn)生相互作用，鍛煉學(xué)生多項(xiàng)能力。為此教師在開展中職電子技術(shù)課堂時(shí)可以首先通過情境來引入課程，激發(fā)學(xué)生的思考。通過收集企業(yè)等案例，在課堂上進(jìn)行展示，這種方式能夠?yàn)閷W(xué)生營造出一個(gè)企業(yè)的工作環(huán)境，引出其中遇到的問題，學(xué)生也會(huì)更感興趣，之后再進(jìn)行授課時(shí)，能夠大幅度提升學(xué)生的專注力。

教師還可以有效利用小組合作模式，在實(shí)踐教學(xué)的部分讓學(xué)生以小組形式開展實(shí)踐學(xué)習(xí)。通過分析學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生的分成小組，給出實(shí)踐的主題后讓學(xué)生以小組的形式解決問題。在實(shí)踐的過程中，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的運(yùn)用，也會(huì)使得學(xué)生在實(shí)踐中將知識(shí)內(nèi)化。自主解決問題和合作學(xué)習(xí)的模式也能有效提升鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

在中職電子技術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化模式，是一種革新，也是對(duì)當(dāng)前社會(huì)企業(yè)需求的回應(yīng)。加大實(shí)踐教學(xué)力度，將理論與實(shí)踐進(jìn)行融合能夠發(fā)揮出教學(xué)的更大作用。在明確社會(huì)企業(yè)對(duì)于人才需求的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的定制。提升專業(yè)建設(shè)的硬件實(shí)力與軟件實(shí)力，為教學(xué)模式的順利展開打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)更換教學(xué)手段，注重學(xué)生的全面培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)人才輸出。

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