鐘麗君

（江西省宜春市上高縣蘆洲中心小學(xué)，江西 宜春 336400）

現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入課堂，改變了當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，提高了教育現(xiàn)代化進(jìn)程。音樂(lè)是一門以聲樂(lè)為主的藝術(shù)學(xué)科，而現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)具有形聲色為一體的特點(diǎn)，因此在小學(xué)音樂(lè)課堂中加入現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以將小學(xué)音樂(lè)課程進(jìn)行生動(dòng)、形象化的處理，提升音樂(lè)課程的整體教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)使用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中需要掌握必要的策略，與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)相互融合，制定適宜的教學(xué)規(guī)劃。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用

（一）促進(jìn)學(xué)生德育美育協(xié)調(diào)發(fā)展

現(xiàn)階段的音樂(lè)課不僅需要傳授給學(xué)生基本的音樂(lè)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生教材內(nèi)的歌曲，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的品德教育。將現(xiàn)代信息技術(shù)使用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生可以直觀生動(dòng)的看到作品中所描摹的景象和多姿多彩的活動(dòng)場(chǎng)景，提升了音樂(lè)課堂的感染力，學(xué)生可以身臨其境的對(duì)音樂(lè)進(jìn)行體驗(yàn)，這是教師講解達(dá)不到的，學(xué)生的情感被充分的激發(fā)出來(lái)，在音樂(lè)上達(dá)到共鳴。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)課程涵蓋面非常廣，在小學(xué)音樂(lè)教材中，音樂(lè)知識(shí)、歌曲、欣賞等都在教材中體現(xiàn)，因此小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)教師的要求較高，但是目前教師在教學(xué)中對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的理解不到位，現(xiàn)代化教學(xué)手段的加入，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的使用，為教師的教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，教師通過(guò)對(duì)上網(wǎng)查找有關(guān)教學(xué)內(nèi)容教材，獲得更加豐富的教學(xué)資源，與自身的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行對(duì)比，及時(shí)找出教學(xué)中的問(wèn)題，避免教學(xué)失誤的發(fā)生。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)背景下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)手段和內(nèi)容單一，在形式上缺少變化，主要以教師的講解為主，在很大程度上限制了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和學(xué)習(xí)，特別是小學(xué)階段的學(xué)生，自制力較差，如果無(wú)法提升音樂(lè)課堂趣味性，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。因此在教學(xué)中需要利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，將網(wǎng)絡(luò)和多媒體運(yùn)用到課堂中，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的審美境界。例如在一年級(jí)《小鴨子》這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師可以在課堂開(kāi)始之前播放與小鴨子有關(guān)的flash動(dòng)畫，動(dòng)畫內(nèi)容：在綠油油的田野中，清澈見(jiàn)底的小河在其中流淌，舒適的陽(yáng)光照耀著大地。在畫面播放的同時(shí)，配上《小鴨子》的音樂(lè)，將學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)思維全面的調(diào)動(dòng)起來(lái)。然后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行歌詞的編寫，幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行理解。然后將原本的歌詞加入到動(dòng)畫中，讓學(xué)生直觀的感受優(yōu)美的音樂(lè)，置身于情境中，幫助學(xué)生更好的理解音樂(lè)的內(nèi)涵，體會(huì)音樂(lè)所要表達(dá)的情緒， 引起情感的共鳴。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行想象教學(xué)

小學(xué)生思維形象是無(wú)窮的，在很多方面想象力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生至關(guān)重要，而音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生藝術(shù)想象力的開(kāi)拓具有積極意義，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)育，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成。而現(xiàn)代信息技術(shù)帶來(lái)的形聲兼?zhèn)涞囊魳?lè)情境，不僅可以發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，培養(yǎng)審美情緒，同時(shí)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的形象力。例如在小學(xué)二年級(jí)《小紅帽》課程的學(xué)習(xí)中，可以將童話故事使用到教學(xué)中。在課堂開(kāi)始時(shí)，將《小紅帽》的音樂(lè)配上故事畫面，并編織成動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)演示情境，然后讓學(xué)分角色模仿大灰狼和小紅帽的形象，隨著音樂(lè)旋律的變化，學(xué)生可以體會(huì)到音樂(lè)中不同的情感表達(dá)，在模仿結(jié)束之后，讓學(xué)生分析大灰狼和小紅帽的性格特點(diǎn)，發(fā)揮想象力對(duì)音樂(lè)進(jìn)行理解，在律動(dòng)中學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)趣味性，為音樂(lè)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造想象空間。

（三）利用信息技術(shù)進(jìn)行情感教學(xué)

音樂(lè)是一門思想性和藝術(shù)性相互綜合的學(xué)科，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)需要重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的理解能力，融入思想品德和審美教育。例如在學(xué)習(xí)《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》時(shí)，若是教師單獨(dú)領(lǐng)唱，學(xué)生無(wú)法領(lǐng)略到歌曲中氣勢(shì)磅礴的情感內(nèi)涵，因此在教學(xué)中借助多媒體的形式，播放少兒合唱團(tuán)演唱的《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》讓大家欣賞。雄壯、有力的歌聲和迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗、少先隊(duì)員們?cè)邗r艷的五星紅旗下唱歌，這樣的視頻可以喚起學(xué)生的情感，幫助學(xué)生更好的對(duì)歌曲進(jìn)行理解，掌握音樂(lè)的內(nèi)涵，重視學(xué)生音樂(lè)情感的培養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)課程的開(kāi)展，不僅需要學(xué)生掌握必要的音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)需要通過(guò)音樂(lè)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行提升，因此在教學(xué)中將現(xiàn)代信息技術(shù)使用到音樂(lè)課堂中，通過(guò)設(shè)置情境的方式提升學(xué)習(xí)興趣、通過(guò)多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象力、通過(guò)聲形兼具的畫面喚起學(xué)生音樂(lè)情感，從而全面的提升學(xué)生音樂(lè)感知能力，達(dá)到美育、德育的教學(xué)要求。