柴春曼

（洛陽廣播電視大學(xué)，河南 洛陽 471000）

隨著近幾年我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)軟件的開發(fā)，基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)模式逐漸形成。新的教學(xué)模式不僅可以大量替代教師的重復(fù)勞動(dòng)，解決高校擴(kuò)招所帶來的外語師資不足這一普遍問題，而且為開放大學(xué)英語教學(xué)改革創(chuàng)造了條件。在新的教學(xué)模式下，在沒有教師的情況下，學(xué)生必須學(xué)會(huì)自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，能夠獨(dú)立使用多種媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，選擇個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料，制定適合自己水平的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，并形成有效的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。因此，研究開放大學(xué)英語創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。

一、開放大學(xué)英語課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新

（一）開放大學(xué)創(chuàng)新型英語教學(xué)概念

借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，積極拓展多媒體輔助開放英語教學(xué)的功能，以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，具有傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的協(xié)作性、自主性、開放性、多元性和創(chuàng)造性，因?yàn)槎嗝襟w網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)與現(xiàn)代教育理論相結(jié)合的產(chǎn)物，它要求我們在新世紀(jì)里必須培養(yǎng)出具有高度的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力與良好信息素養(yǎng)的新型人才，而且更新了教育觀念。突破課堂教學(xué)和規(guī)定教材的局限，利用局域網(wǎng)共享的特點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化考試；多媒體網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)又以其隨機(jī)性、靈活性、信息多維性和立體化的方式把語言文化知識(shí)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，人性化的師生交流被冷冰冰的人機(jī)交往所取代；以校園網(wǎng)、因特網(wǎng)為教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到整個(gè)開放大學(xué)英語的教學(xué)過程之中。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和多媒體輔助教學(xué)結(jié)合后形成的教學(xué)模式即為創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式的基本框架，英語教學(xué)的改革勢在必行，這必將推動(dòng)大學(xué)英語教與學(xué)的進(jìn)步，使兩者在大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮相得益彰。多媒體網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)英語課堂教學(xué)結(jié)合的基本模式應(yīng)為：利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富的優(yōu)勢進(jìn)行寫作創(chuàng)新，利用因特網(wǎng)豐富的個(gè)性化資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，在長期的大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。信息社會(huì)所需要的新型人才應(yīng)當(dāng)是具有全面的文化基礎(chǔ)，多媒體教學(xué)過程形成“教師－課件－學(xué)生”的信息傳遞過程，通過人機(jī)交互，又對學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教學(xué)過程進(jìn)行有效的監(jiān)控，突出體現(xiàn)學(xué)生”自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)”的核心思想，小組合作，在一定程度上提高教學(xué)的質(zhì)量。新時(shí)期的嚴(yán)峻競爭環(huán)境使我們面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也使教學(xué)方法的革命逐漸成為現(xiàn)實(shí)。

（二）創(chuàng)新型開放大學(xué)英語課堂教學(xué)的執(zhí)行原則

1.以教師為主導(dǎo)作用。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確使用多媒體設(shè)備。大學(xué)英語教學(xué)軟件中，為學(xué)生的將來奠定扎實(shí)的學(xué)習(xí)和發(fā)展基礎(chǔ)，教師的首要職責(zé)就在于挑選出適合本課程所需的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教師的決定作用，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)生作為教學(xué)過程的核心，要提示新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。

2.以學(xué)生為主體作用。教師教的時(shí)候正是學(xué)生學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的網(wǎng)上分組討論非常熱烈，這樣符合辯證法關(guān)于主客體相互規(guī)定、對立統(tǒng)一的基本規(guī)律。學(xué)生是教的對象，我們應(yīng)該把教師置于主導(dǎo)地位，這樣的關(guān)系配置之下，如果同時(shí)承認(rèn)教師和學(xué)生的主體地位，將無法順利進(jìn)行教學(xué)。盡管學(xué)生有時(shí)處于從傳遞到接受學(xué)習(xí)狀態(tài)，兩者都發(fā)揮著其主觀能動(dòng)性，這其中包括搜集辨別信息、提出假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證以及與同伴協(xié)作學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，而客體不具有主觀能動(dòng)性。而將學(xué)生置于“學(xué)”的主體地位，輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，教學(xué)過程才能夠得以圓滿和順利實(shí)現(xiàn)。

3.提倡自主學(xué)習(xí)模式?，F(xiàn)代自主學(xué)習(xí)理論20世紀(jì)60年代末、70年代初興起于美國。自主學(xué)習(xí)模式有利于學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的有效途徑，學(xué)生是“正在成長中的社會(huì)主體”，在創(chuàng)新大學(xué)英語課堂教學(xué)模式的過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為重。

二、使傳統(tǒng)教學(xué)與創(chuàng)新型教學(xué)互補(bǔ)

把現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)課堂教學(xué)法的精華結(jié)合起來，多媒體技術(shù)運(yùn)用于英語教學(xué)是現(xiàn)代外語教育的一個(gè)重要發(fā)展方向，可以從以下幾方面入手：學(xué)生預(yù)習(xí)，教師在上新課前根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合課件給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)。讓他們認(rèn)識(shí)到自制多媒體課件的過程，直接關(guān)系到教學(xué)效果與教師的威信”。大屏幕教學(xué)不能完全取代教師的板書，為了減少學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)間。根據(jù)教學(xué)要求和教師的布置，如運(yùn)用電腦中的Word 文檔編寫教案，教師應(yīng)該憑借過硬的專業(yè)知識(shí)和淵博的知識(shí)來講解語言文化知識(shí)；推薦參考書目，繼承傳統(tǒng)教學(xué)中備課的各個(gè)有效環(huán)節(jié)，從而節(jié)省大量板書、講解的時(shí)間，讓學(xué)生在教師的”示范”下潛移默化地加強(qiáng)書寫。上課時(shí)可根據(jù)自己的需要任意調(diào)用、重新組編、反復(fù)呈現(xiàn)文檔，運(yùn)用PowerPoint 能夠設(shè)計(jì)出逼真、美觀的授課方案，利用互聯(lián)網(wǎng)既可以查找與課文有關(guān)的資料，可以克服傳統(tǒng)教學(xué)法中的一些缺點(diǎn)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合。對主題或?qū)ｎ}進(jìn)行會(huì)話、討論或自主學(xué)習(xí)。教師可在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上提供相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)址，大學(xué)英語整合教學(xué)模式要求充分實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)方式和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)，把融實(shí)用性、文化性和趣味性為一體的知識(shí)教給學(xué)生，豐富和新穎的資料刺激了學(xué)生的求知欲，如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)是一個(gè)復(fù)雜長期的過程。

三、結(jié)論

運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)在我國已成為一股勢不可擋的趨勢，影響著開放大學(xué)英語教學(xué)的各個(gè)方面，基于建構(gòu)主義和行為主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的新型多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式在我國國家開放大學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)正在蓬勃發(fā)展的新生事物，如何取長補(bǔ)短是我們不得不思考的問題。使二者充分協(xié)調(diào)使用，互為補(bǔ)充，這樣才能最大限度地提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)開放大學(xué)英語教學(xué)的最終目標(biāo)。