董華

（新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州阿合奇縣華能托河小學(xué)，新疆 阿合奇 843500）

數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性較強(qiáng)，學(xué)生難以理解相應(yīng)知識點(diǎn)，因此教師應(yīng)該尋求更為高效的教學(xué)方法。本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的具體措施，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式落后學(xué)生沒有積極性的現(xiàn)狀，教師應(yīng)進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，由此改善小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不能脫離實(shí)際，要從生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生生活背景進(jìn)行教學(xué)。這樣有利于促使小學(xué)生獲得積極的情感體驗，從而充分的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的力量。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

我國目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在一些弊端，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師沿襲了舊有的教學(xué)觀念和教學(xué)模式。學(xué)生們上課總是在被動的接受，這就導(dǎo)致了學(xué)生難以提起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。加上學(xué)校和相關(guān)教育部門的重視度不夠高，就加重了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端。本文對于小學(xué)教學(xué)生活化的策略分析，同時也是對改善中國小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的策略分析，教學(xué)模式的創(chuàng)新就是為了改善現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足。

二、造成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的原因

（一）教學(xué)方式古板，思想老套

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師中還存在很大一部分，教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法古板。這些教師用自己學(xué)習(xí)的方式來教育現(xiàn)在的小學(xué)生。忽視了當(dāng)代中國小學(xué)生的生活背景和知識現(xiàn)狀。所以一部分教師對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法比較古板，也是造成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有如此現(xiàn)狀的原因。要想推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新性發(fā)展，就必須從思想抓起，落實(shí)實(shí)踐，深刻改革。

（二）學(xué)生被動聽課成為習(xí)慣，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

數(shù)學(xué)的靈感來源于生活，數(shù)學(xué)的發(fā)展也要依靠生活。老師們的古板教學(xué)會導(dǎo)致學(xué)生失去課堂的主體地位，學(xué)生們總是在被動的聽課，將會使他們喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，無法在主動的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗數(shù)學(xué)中存在的情感。

（三）相關(guān)部門對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的忽視

中國的教育部門把更多的精力放在了中考和高考的教育管理上，而卻忽略了不擔(dān)心升學(xué)問題的年級，但是無論是小學(xué)還是初中，都是未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，都應(yīng)該獲得足夠的重視。相關(guān)教育部門對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的忽視也是造成當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在弊端的一個重要原因。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

（一）完善現(xiàn)代教學(xué)理念

要想將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，首先要做的是完善現(xiàn)代教學(xué)理念。現(xiàn)代教學(xué)理念提倡主動，輕松，將主動和輕松的學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞融入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化最基本的有效策略。理念的更新是進(jìn)行實(shí)踐的前提，想要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，首先要做的就是理念的創(chuàng)新，無論是學(xué)校還是家長都要清醒地意識到現(xiàn)代教育理念的核心所在。現(xiàn)代教育講究積極性而不是強(qiáng)制輸入。

（二）緊密聯(lián)系學(xué)生生活現(xiàn)狀和身心情況

隨著時代的變化，當(dāng)代小學(xué)生的生活現(xiàn)狀和身心情況都在不斷地發(fā)生變化?，F(xiàn)在的小學(xué)生們的所聽所聞都相比過去的學(xué)生要豐富。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)可以從小學(xué)生的豐富生活背景出發(fā)，這就做到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的第一點(diǎn)，數(shù)學(xué)源于生活。從生活出發(fā)，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（三）從實(shí)際生活出發(fā)，營造生活化數(shù)學(xué)教學(xué)場景

營造生活化數(shù)學(xué)教學(xué)場景，就是要從學(xué)生的生活中出發(fā)，從生活中的一些小的事情中出發(fā)，挖掘數(shù)學(xué)存在的意義和作用。由淺入深的將數(shù)學(xué)滲透在學(xué)生們的生活中，讓學(xué)生們意識到生活與數(shù)學(xué)緊密相連。生活中的數(shù)學(xué)有利于學(xué)生們提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓生活成為數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的核心。這樣可以改變學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)，是學(xué)生們主動接受甚至主動探索。

（四）創(chuàng)新課堂模式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用水平

只有教學(xué)理念的更新和學(xué)校老師的支持還是不夠的，要想徹底的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化改革，還要做到課堂模式的創(chuàng)新，提升學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用水平。課堂上的教學(xué)不能僅僅局限于理論的教學(xué)，還要存在實(shí)踐的教學(xué)也就是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，學(xué)習(xí)是為了生活，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是如此，課堂的教育模式融入實(shí)踐的引導(dǎo)，不僅能讓學(xué)生更樂于接受數(shù)學(xué)知識，還可以大大提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用水平。將學(xué)來的知識加以運(yùn)用，是教育的目的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目的。

（五）教育部門引起重視，推進(jìn)創(chuàng)新性改革

除此之外，教育部門也應(yīng)該引起重視，小學(xué)學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，無論是哪一個學(xué)科的教學(xué)都必須得到重視，不斷的創(chuàng)新才能夠繼續(xù)發(fā)展，進(jìn)一步前進(jìn)。小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化創(chuàng)新改革就是小學(xué)教學(xué)中的一面旗幟，教育部門應(yīng)該積極引導(dǎo)各個學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新性的教育模式改革。

結(jié)束語

本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀存在的一些弊端，提出了一些解決的有效措施，對于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的改革也進(jìn)行了分析。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革創(chuàng)新也是教育界的一大創(chuàng)新之舉，它有利于提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，更有利于推動中國當(dāng)代教育事業(yè)的發(fā)展，和人才的培養(yǎng)，廣大教師應(yīng)該應(yīng)用好生活化教學(xué)方法，促進(jìn)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。