鮮云彩

（四川省什邡市城南學(xué)校，四川 什邡 618400）

本文以生活化教學(xué)為切入點(diǎn)，從革新理念、資源挖掘與情境創(chuàng)設(shè)等方面，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略，旨在為提升生活化教學(xué)有效性予以參考。

一、樹立生活化教學(xué)理念

生活本身是一個(gè)巨大的學(xué)生課堂，課程改革不斷深化背景下新的教學(xué)大綱要求教師引導(dǎo)學(xué)生樹立生活化教學(xué)理念，從學(xué)生的實(shí)際生活實(shí)例出發(fā)，有效刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生利用所學(xué)的知識解決生活中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的全面數(shù)學(xué)思維，保障學(xué)生的全面成長。數(shù)學(xué)來源于生活，新課改下教學(xué)生活化成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新的趨勢，考慮到小學(xué)生的心智發(fā)展規(guī)律，以及滿足小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化發(fā)展，貫徹落實(shí)生活化教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生改變對數(shù)學(xué)課程的認(rèn)識，幫助學(xué)生樹立生活化的數(shù)學(xué)觀念，逐漸形成學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣，有效刺激小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式思維僵化，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題之一，無法滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的個(gè)性化發(fā)展需求?？紤]到小學(xué)生的思維能力與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，以及新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的要求，數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該樹立生活化教學(xué)理念，摒棄單一的灌輸式教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，將傳統(tǒng)枯燥且乏味的數(shù)學(xué)課堂變得更加開放，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生活化教學(xué)，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的日常生活融入到學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識在生活實(shí)際中的應(yīng)用，利用生活化且趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)，有效刺激小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐漸形成學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，以提升小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效性。

二、挖掘生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)資源

傳統(tǒng)教育教學(xué)理念下，數(shù)學(xué)課堂只是數(shù)學(xué)知識與自然科學(xué)的再現(xiàn)，課堂教學(xué)方式較為枯燥，小學(xué)生所處的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境比較無趣，數(shù)學(xué)教學(xué)資源局限于小學(xué)數(shù)學(xué)教材，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)知識是抽象的，而小學(xué)數(shù)學(xué)教材所涉及的內(nèi)容及知識點(diǎn)比較單一，造成小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。考慮到新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需求，以及新時(shí)期小學(xué)生的心智發(fā)展規(guī)律與性格特征，需要數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為目的，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的思路與方案設(shè)計(jì)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境，挖掘生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，有效整合豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)素材，改變枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，利用生動有趣的生活化數(shù)學(xué)素材，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

生活化教學(xué)理念在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該正確認(rèn)識數(shù)學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)元素，重視數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的開展，在繼承與創(chuàng)新原有數(shù)學(xué)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式，利用生活中的實(shí)際情況作為新穎的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，具體化呈現(xiàn)比較抽象的數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，促使學(xué)生在求知欲的驅(qū)使下更加積極主動地學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)知識。以四則運(yùn)算的教學(xué)為例，考慮到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化發(fā)展，以及數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將超市購物作為數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)資源，通過購物結(jié)算等超市購物環(huán)節(jié)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)四則運(yùn)算相關(guān)知識，從而鍛煉學(xué)生利用所學(xué)運(yùn)算知識解決生活問題的能力。

三、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

課程改革背景下，讓數(shù)學(xué)教學(xué)在具體的生活情景中加以演練，有助于學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解與掌握數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識來源于生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合教學(xué)素材設(shè)置生活背景，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，對刺激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有利。考慮到數(shù)學(xué)概念本身的高度抽象概括，以及小學(xué)生的能力水平與年齡特點(diǎn)，需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視生活化教學(xué)的滲透，正確認(rèn)識情境教學(xué)對數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的積極作用，以增強(qiáng)小學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的欲望為目的，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，有效整合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與生活化的數(shù)學(xué)資源，積極創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解難度，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的魅力所在，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識切實(shí)解決生活問題。以“長方形與正方形的面積”一課的教學(xué)為例，考慮到生活化教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的滲透，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的相關(guān)事物或現(xiàn)象去理解長方形與正方形的面積公式，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際緊密結(jié)合，加深學(xué)生對長方形與正方形面積公式的理解，以提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

結(jié)束語：

課程改革背景下，生活化教學(xué)的滲透，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷深入。數(shù)學(xué)知識來源于生活，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力為目的，需要數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視學(xué)生數(shù)學(xué)意識與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，樹立生活化教學(xué)理念，挖掘生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與生活打下扎實(shí)基礎(chǔ)。