李羅保

（江西省贛州市安遠縣三百山初中，江西 贛州 341000）

習近平總書記說：“國無德不興，人無德不立。不立德，就不能樹人，要通過立德去樹人，這是由道德的重要性所決定的?！睂τ诂F(xiàn)在的學生來說，道德與法治觀念缺乏。教好道德與法治課程，能夠讓學生的身心健康發(fā)展，有利于塑造學生正確的價值觀。隨著新課程改革的逐步深入，初中道德與法治課堂越來越受到人們的關(guān)注。初中道德與法治教學的展開是為了培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)及法治觀念，而法治觀念則體現(xiàn)為學生能夠知法、懂法、守法、愛法、敬法，是學生學習成長中所必須具備的一個品質(zhì)。教師應(yīng)從多方面考慮，積極就學生的學習心理及學習興趣展開研究，從而制定出學生樂于并善于接受的教學策略，推動學生法治意識的健全和法律素養(yǎng)的成長。

一、合理運用教學工具，激發(fā)學生興趣

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學中應(yīng)用的范圍也越來越廣泛。合理、靈活的運動多媒體技術(shù)輔助教學可以營造良好的學習氛圍，充分地激發(fā)學生的學習主動性和積極性。又因為多媒體技術(shù)具有直觀、生動、形象等特點，非常符合學生的認知水平，因此學生都很樂于接受。

基于此，我們應(yīng)結(jié)合具體的道德與法治課程的內(nèi)容，科學合理地利用多媒體技術(shù)，以促進教學效率的提高。例如，在教學“認識自己”這部分內(nèi)容時，筆者首先給學生播放了一段中央電視臺中《出彩中國人》的片段，其中的內(nèi)容是我國的一個大學生，從自閉少年，到跳火舞，然后在央視出彩的一個視頻。視頻播放后，筆者引導(dǎo)學生思考：這個大學生從自閉而走上舞臺的過程，他發(fā)現(xiàn)自己有什么天賦？這說明什么很重要。然后學生討論說出：“認識自己很重要?！边@時筆者引出本節(jié)課的課題“認識自己”。通過利用多媒體的技術(shù)手段，給學生帶來了視覺和聽覺上的享受，從而給學生創(chuàng)設(shè)了一個非常生動形象的學習氛圍，接著在視頻播放后引導(dǎo)學生對問題進行思考，可以激發(fā)學生討論問題的熱情，提高學生學習的興趣，進而提高學生的學習效果。雖然多媒體有效地提升了課堂效率，但在多媒體幻燈片的設(shè)計中，教師還應(yīng)該注意幻燈片布局要突出教學的主題，減少無關(guān)的背景信息；幻燈片播放速度也要和講課相結(jié)合，其中文字的大小也要適中。

二、增加課堂有效提問，提高課堂效率

美國著名的教育學家杜威曾經(jīng)說過：“良好的教書藝術(shù)莫過于嫻熟地使用問題。”由此可見在課堂中進行有效提問是多么的重要。雖然課堂提問已經(jīng)是非常普遍的一種課堂現(xiàn)象，但并不是所有的提問都發(fā)揮了應(yīng)該發(fā)揮的效果，許多問題時無效的。無效的課堂提問不僅不能促進學生思維的發(fā)展，還會降低課堂效率。

針對這種情況，教師一定要精心設(shè)計教學內(nèi)容，進行有效的提問，同時也應(yīng)該把控提問的節(jié)奏，從而提高教學的效果。例如，在教學“情緒的管理”這部分內(nèi)容時，筆者展示了三張圖片，一是小強愁眉苦臉，因為明天要期末考試了；二是媽媽因小強貪玩不學習而訓斥他；三是小強大喊“煩死了”。接著筆者提問小強可能產(chǎn)生哪些不良情緒？你有什么好的辦法能夠幫助小強控制情緒，擺脫目前的困境呢？之后筆者給了學生一定的思考時間，沒有找學生立刻回答問題。如此一來，所有的學生都會進行充分的思考，在回答問題時也不會過于緊張，這在很大程度上會提高這個問題的有效性，進而可以發(fā)揮出提問的作用。

三、引導(dǎo)學生合作探究，培養(yǎng)問題意識

在新課程改革的不斷推動下，學生的主體地位越來與受到重視，教師也逐漸轉(zhuǎn)變自己的觀念，成為教學活動的組織者和引導(dǎo)者。教師的主要教學任務(wù)已經(jīng)由單方面的傳授知識向指導(dǎo)和激勵學生自主學習轉(zhuǎn)變。由此通過合作探究教學方式，不僅可以培養(yǎng)學生的問題探究意識，還可以提高課堂教學的有效性。

例如，在教學“生活需要法律”這部分內(nèi)容時，筆者給學生展示了一則材料：“李華參軍前是個勤奮學習的學生，2014年復(fù)員后到電廠工作，由于工作努力，又被評為縣人大代表。他每月寄700元錢給鄉(xiāng)下年邁的父母，并自覺交納個人收入調(diào)節(jié)稅?！苯又P者請學生們討論“材料中的李華享有了哪些權(quán)利？履行了哪些義務(wù)？”然后學生們根據(jù)材料展開了一番討論，總結(jié)出李華的權(quán)利有勤奮學習、接受教育、參軍、電廠勞動、被評為人大代表、自覺繳納個人稅等，而李華履行的義務(wù)有受教育、依法服兵役、勞動、選舉權(quán)和被選舉權(quán)、依法納稅等。之后筆者又引導(dǎo)學生思考這則材料說明什么。學生根據(jù)這個材料和筆者的問題進行了信息的收集和判斷，提出了：“法律和我們個人有什么具體關(guān)系呢？”可見通過合作探究學習，可以有效地培養(yǎng)學生的問題意識，同時也可以提高學生解決問題的能力。

四、結(jié)束語

總而言之，初中階段的道德與法制教學具有其獨到的特殊性，在構(gòu)建高效課堂過程中教師必須要充分結(jié)合初中生的身心特點，以及個體差異來進行教學內(nèi)容的調(diào)整規(guī)劃，在強調(diào)教學計劃性、針對性與趣味性的同時，真正的做到因材施教、靈活運用，最終實現(xiàn)初中高效道德與法制課堂的構(gòu)建目標。