廖敏

（江西省贛州上猶縣城區(qū)幼兒園，江西 贛州 341200）

一、紅色文化概述

作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的一個(gè)重要內(nèi)容，紅色文化對(duì)人們的思想道德觀念影響極大。紅色文化是在“五四運(yùn)動(dòng)”以后正式形成的，并在新民主主義革命以及社會(huì)主義革命時(shí)期得到進(jìn)一步成熟和發(fā)展。而說(shuō)到紅色文化，人們首先就會(huì)聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的革命，流血犧牲，熱血的英雄事跡，想到的都是壯烈宏偉的畫(huà)面，而事實(shí)上紅色文化也確實(shí)是以革命為主題的，而“紅色”則與革命相呼應(yīng)。在宏觀意義上，紅色文化也在促使中國(guó)特色社會(huì)主義的先進(jìn)文化逐步得到充實(shí)和發(fā)展，并且紅色文化的某些內(nèi)容是體現(xiàn)在中國(guó)特色社會(huì)主義文化中的。而從微觀意義上來(lái)說(shuō)，紅色文化主要形成與新民主主義革命時(shí)期，也就形成了那段革命時(shí)期的特定文化類(lèi)型，這種文化意義也是通過(guò)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民群眾的艱苦革命而積淀整合形成的，它具備革命時(shí)代的特殊價(jià)值。

二、幼兒園教學(xué)中對(duì)紅色文化的滲透

（一）將近代革命紀(jì)念日以及節(jié)日融入課堂教學(xué)中

將紅色文化滲透在幼兒教學(xué)中，主要是為了使幼兒了解歷史，并從中學(xué)到特定的文化精神，因此，幼兒教師依據(jù)幼兒年齡及學(xué)習(xí)接受能力，進(jìn)行紅色文化內(nèi)容的滲透教學(xué)，將紅色文化中的道德教育呈現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒充實(shí)自己的道德理念。例如，在7月1日建黨紀(jì)念日這天，可以組織幼兒進(jìn)行觀看建黨方面的視頻，并組織學(xué)生為黨的生日準(zhǔn)備獻(xiàn)黨禮物，比如手工制作一面黨旗，為黨朗誦一首詩(shī)歌等，通過(guò)這些活動(dòng)都可以使學(xué)生深刻體會(huì)到紅色文化的歷史魅力，促使幼兒更加清晰直觀的感受到紅色文化的意義。

（二）創(chuàng)設(shè)紅色文化的教學(xué)環(huán)境

在幼兒園的教室中創(chuàng)設(shè)紅色文化環(huán)境，例如將革命中的英雄肖像及事跡展示出來(lái)懸掛在教室中，并在教學(xué)中對(duì)他們的革命事跡進(jìn)行講述，幼兒邊聽(tīng)教師的講述邊看著英雄的肖像，并通過(guò)二者的結(jié)合將更加直觀感受到紅色文化的內(nèi)容，也會(huì)通過(guò)了解紅色文化而潛移默化的將這些文化人物的道德品質(zhì)應(yīng)用在實(shí)踐生活中，進(jìn)行紅色文化的傳承。

（三）利用社會(huì)資源，在實(shí)踐中進(jìn)行紅色文化的滲透教學(xué)

紅色文化在現(xiàn)在的實(shí)踐生活中也普遍存在。教師要結(jié)合自身的區(qū)域特點(diǎn)，進(jìn)行紅色文化的滲透。例如，在幼兒園所處區(qū)域進(jìn)行紅色文化場(chǎng)所的搜集，比如文化館、英雄故居、革命遺跡紀(jì)念館遺跡烈士陵園等，教師可以充分利用這些紅色資源，組織幼兒去瞻仰參觀，另外在通過(guò)社區(qū)資源去邀請(qǐng)老紅軍為學(xué)生親身講述戰(zhàn)爭(zhēng)中的故事，通過(guò)老紅軍深情講述革命事跡，能使幼兒更深刻的體會(huì)到革命時(shí)期的紅色文化。

三、對(duì)幼兒進(jìn)行紅色文化滲透的作用

（一）推動(dòng)幼兒的德育教育

紅色文化經(jīng)過(guò)革命和革命人民的歷史積淀，承載了優(yōu)秀的民族品質(zhì)以及革命精神，在幼兒教學(xué)中，教師通過(guò)將紅色文化中的革命奮斗精神及道德品質(zhì)滲透在教學(xué)內(nèi)容中，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的愛(ài)國(guó)精神、家鄉(xiāng)情懷以及道德素質(zhì)的培養(yǎng)。例如可以在幼兒園開(kāi)展革命時(shí)期的情景劇，以紅軍長(zhǎng)征為主題，將幼兒裝扮成小小紅軍，然后將過(guò)沼澤、爬雪山、吃草根的情節(jié)進(jìn)行演繹，使幼兒在一次次的排練中逐漸加深對(duì)紅色文化的理解，并形成自己堅(jiān)強(qiáng)的吃苦耐勞的革命精神。另外將幼兒帶入當(dāng)?shù)丶t色資源的環(huán)境中，親身體會(huì)紅色文化的魅力，推動(dòng)幼兒自身的思想道德品質(zhì)教育。

（二）實(shí)現(xiàn)幼兒共同教育，促進(jìn)幼兒實(shí)踐教學(xué)

在進(jìn)行紅色文化滲透教學(xué)中，會(huì)利用到實(shí)踐生活中的紅色資源。例如，在社區(qū)資源中組織社區(qū)老紅軍進(jìn)行革命文化的傳播，并對(duì)革命遺跡文化館進(jìn)行參觀等活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行紅色精神的滲透。而家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)紅色文化內(nèi)容中的革命英雄事跡，例如英雄黃繼光、董存瑞等，對(duì)幼兒進(jìn)行紅色事跡的講述，完成代代傳承的儀式感，促使幼兒深刻認(rèn)識(shí)到紅色文化所呈現(xiàn)出來(lái)的革命精神。通過(guò)社區(qū)、家長(zhǎng)和教師的三方結(jié)合教育，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)和艱苦奮斗的道德品質(zhì)素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

紅色文化中蘊(yùn)含著當(dāng)代社會(huì)人們需要學(xué)習(xí)的民族精神和革命精神。在幼兒教育中，品質(zhì)教育是教學(xué)中要著重進(jìn)行的德育教育。因此，將紅色文化滲透進(jìn)幼兒教育之中，教師通過(guò)符合幼兒現(xiàn)階段的方法進(jìn)行品質(zhì)教育，使幼兒深入了解紅色文化和紅色理念，在革命精神和愛(ài)國(guó)精神中深切感受到心靈上的洗禮，使幼兒形成正確的道德品質(zhì)素養(yǎng)。同時(shí)通過(guò)紅色文化促使幼兒形成堅(jiān)強(qiáng)勇敢、吃苦耐勞和樂(lè)于奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)，并且紅色文化也將深入到幼兒內(nèi)心，紅色精神也能夠代代相傳。