李煉

（四川省內(nèi)江市資中縣銀山鎮(zhèn)雙塘小學(xué)，四川 內(nèi)江 641000）

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，在小學(xué)階段盡顯基礎(chǔ)性地位，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)。在新課改的推動(dòng)下，傳統(tǒng)教育模式凸顯滯后性，學(xué)科素養(yǎng)備受矚目，是提升數(shù)學(xué)思維能力的重要手段。因此，要正視數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)性，將其作為新時(shí)期教育改革的核心，探討發(fā)展路徑，在根本上為學(xué)生綜合能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、核心素養(yǎng)的基本定義

對(duì)于核心素養(yǎng)，集中體現(xiàn)了適應(yīng)與應(yīng)對(duì)復(fù)雜環(huán)境的各種能力，更顯系統(tǒng)性與綜合性。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)伴隨學(xué)生終身發(fā)展，是存在于社會(huì)所必須掌握的能力以及具備的品質(zhì)。從內(nèi)容上分析，核心素養(yǎng)以自主發(fā)展為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)成員之間的協(xié)作與配合，保持與時(shí)代發(fā)展同步，以創(chuàng)新為基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人品格、社會(huì)和諧與愛(ài)家愛(ài)國(guó)的目標(biāo)。也就是說(shuō)，核心素養(yǎng)是推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力，在根本上促使學(xué)生掌握適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本素養(yǎng)與能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的意義

立足小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育改革不容忽視的內(nèi)容，對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力具有重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)囊括數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方方面面。如果以教師為切入點(diǎn)，需要教學(xué)方法與學(xué)生個(gè)性特征相吻合，強(qiáng)化教學(xué)模式的優(yōu)化，加快知識(shí)的理解與掌握；如果以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，需要學(xué)生對(duì)全新的教學(xué)模式進(jìn)行適應(yīng)，尤其善于發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以較強(qiáng)的積極性與熱情投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?；谛W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，大大促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的增強(qiáng)，發(fā)散性思維得到鍛煉，強(qiáng)化邏輯能力的培育，加快理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)換，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

三、如何加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育

（一）重視數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的結(jié)合，遵循實(shí)事求是基本原則

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，教師的作用至關(guān)重要。具體講，教師要善于將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，遵循實(shí)事求是的基本原則，以便有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性，避免被動(dòng)接受。教師要對(duì)學(xué)生個(gè)性進(jìn)行分析，掌握彼此差異性，進(jìn)行細(xì)致與全面的觀察，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的結(jié)合。例如，可以將舉例法融入教學(xué)之中。依靠貼近現(xiàn)實(shí)的實(shí)例，有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。另外，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行教具的制作，如針對(duì)多面體的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，而后手工制作長(zhǎng)方體、正方體等。借助學(xué)生自己制作的教育，學(xué)生獲得更加直觀與形象的感受，強(qiáng)化數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的增強(qiáng)，動(dòng)手能力得到鍛煉，培養(yǎng)數(shù)學(xué)模型構(gòu)建思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與邏輯思維能力的綜合提高。

（二）鼓勵(lì)發(fā)散性思維，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，邏輯性較強(qiáng)，是培養(yǎng)發(fā)散性思維與創(chuàng)新觀念的重要手段。因此，在知識(shí)傳授過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，促使其積極參與思考。同時(shí)，適時(shí)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，提升其探究能力，強(qiáng)化思維水平的有效鍛煉，在根本上實(shí)現(xiàn)發(fā)散性思維的培養(yǎng)。針對(duì)習(xí)題講解，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽說(shuō)出自己的解題想法，同時(shí)，給予及時(shí)的補(bǔ)充，強(qiáng)化拓展與延伸，促使學(xué)生解決問(wèn)題的能力更具層次化與多元化。

（三）培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神，增強(qiáng)自主探究能力

立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，創(chuàng)新能力引起關(guān)注，事關(guān)個(gè)人成長(zhǎng)以及社會(huì)進(jìn)步。依托創(chuàng)新能力，促使學(xué)生突破傳統(tǒng)教育方式的束縛，強(qiáng)化個(gè)性培養(yǎng)。創(chuàng)新思維與小學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)合，有利于思維定式的打破。因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神，鼓勵(lì)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與分析問(wèn)題，自主進(jìn)行探究，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的有效解決。對(duì)于小學(xué)生，要善于抓住其好奇心較強(qiáng)的特征，激發(fā)求知欲，強(qiáng)化其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索。

（四）發(fā)揮多元化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)核心素養(yǎng)的支持性作用

在科技的推動(dòng)下，教學(xué)方法呈現(xiàn)多樣性特征，多媒體教學(xué)發(fā)展迅速，教學(xué)模式更顯多元化，學(xué)生接受力更強(qiáng)，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)更加便捷。當(dāng)前，微課等新型教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到應(yīng)用，靈活性突出，尤其滿足反復(fù)觀看的需要，學(xué)習(xí)效果增強(qiáng)，對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮支持性作用，強(qiáng)化師生之間的順暢溝通。

（五）多角度培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)，加快構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)體系

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)意識(shí)是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，充分體現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的態(tài)度。只有構(gòu)造良好的數(shù)學(xué)意識(shí)，才能加快建立科學(xué)的數(shù)學(xué)體系，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解，對(duì)數(shù)學(xué)思維的形成意義重大。因此，教師要積極引導(dǎo)，借助多種方法，如舉例法、推理法等，更加準(zhǔn)確地理清數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系，為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)體系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：立足新的發(fā)展時(shí)期，核心素養(yǎng)成為教育改革的重要內(nèi)容。基于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是整個(gè)教學(xué)不容忽視的一部分。因此，要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，正確認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)的涵義，正視其價(jià)值所在，以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，制定行之有效的發(fā)展策略，以社會(huì)生活為背景，堅(jiān)持實(shí)事求是的基本原則，在不斷質(zhì)疑的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生邏輯思維、發(fā)散思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將多媒體教學(xué)融入教學(xué)實(shí)踐，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件，加快構(gòu)建科學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，為未來(lái)深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在根本上促進(jìn)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。