丁桂軍

（營(yíng)山縣云鳳實(shí)驗(yàn)小學(xué)，四川 南充 637700）

首先，明確我們研究的對(duì)象是小學(xué)數(shù)學(xué)，而小學(xué)數(shù)學(xué)授課的對(duì)象是六歲以上十二歲以下的孩子，他們的思維特點(diǎn)還在感性思維向抽象思維過(guò)渡階段。傳統(tǒng)的教育不容易讓這個(gè)階段的學(xué)生理解真正的意義?，F(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥然一新。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改頭換面，原來(lái)老師的手中只有一根粉筆，現(xiàn)在的老師手中有無(wú)數(shù)遙控器，可以使用多媒體，錄像，投影，甚至可以在電腦上讓學(xué)生們玩鞏固知識(shí)的游戲?，F(xiàn)代化教育的改革已經(jīng)使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)生翻天覆地的變化，但是由于諸多原因在教育中還存在著很多問(wèn)題。其原因無(wú)非缺少現(xiàn)代教育理念；缺乏正確有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和水平

針對(duì)小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首要任務(wù)就是降低問(wèn)題難度，化難為易，讓學(xué)生們真正的理解題目?，F(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂很好的解決了這一問(wèn)題?，F(xiàn)代教育技術(shù)為常規(guī)教學(xué)手段注入新鮮血液，可以把那些不容易理解的知識(shí)通過(guò)更加直觀形象的方式展示出來(lái)，化復(fù)雜為簡(jiǎn)潔，化抽象為形象。例如：在講授梯形面積時(shí)，教學(xué)得過(guò)程是先講解平行四邊形求面積進(jìn)而推導(dǎo)出梯形面積。這是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。以現(xiàn)階段學(xué)生的認(rèn)知比較難理解其變換的過(guò)程，若再以教師的單面講解，要想理解透徹可以說(shuō)是難上加難。如今，我們可以很好的利用現(xiàn)代教育技術(shù)配合教師講解完成授課。教師把整個(gè)推導(dǎo)的過(guò)程制成課件，通過(guò)文字以及動(dòng)畫(huà)的形式讓學(xué)生理解推導(dǎo)的過(guò)程。這一改變正是抓住了學(xué)生形象思維較強(qiáng)這一思維特征，教師還可以給幻燈片或者動(dòng)畫(huà)配上音樂(lè)，這樣一方面時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生課堂進(jìn)度，還可以激發(fā)學(xué)生積極性。再例如在講解角的一課時(shí)，教師講解畫(huà)角、量角學(xué)生們不能清晰找到其中的規(guī)律，這時(shí)候教師在講解過(guò)程中使用多媒體教學(xué)，以動(dòng)畫(huà)的形式讓角在量角器上旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生看到角的變化，更加清晰的找到規(guī)律。這樣一來(lái)，學(xué)生們更容易理解課程重難點(diǎn)內(nèi)容，另一個(gè)方面也大大提高了課堂效率和水平。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)的使用激發(fā)了學(xué)生積極性

現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，使傳統(tǒng)的知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，讓課本中的文字有了“生命”，課堂內(nèi)容更加豐富。這樣的課堂，雖然內(nèi)容增多，但是學(xué)生認(rèn)知起來(lái)反而更易理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得更加積極主動(dòng)起來(lái)。學(xué)生們的改變一個(gè)很重要的原因就是他們強(qiáng)烈的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下他們享受在輕松愉快的環(huán)境中探索動(dòng)畫(huà)背后的數(shù)學(xué)問(wèn)題，一旦好奇心變成興趣，那他們自然會(huì)非常主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如：在講解乘法應(yīng)用題運(yùn)算時(shí)，可以制作課件運(yùn)用編制故事的方式進(jìn)行導(dǎo)入。在剛上課的時(shí)候展示幻燈片，小明家住在農(nóng)場(chǎng)，每天要上山采果子。每天最多可以上山四次，竹筐一次最多可以放二十個(gè)果子。今天要多摘點(diǎn)果子給明天的客人吃，那么今天最多能摘多少個(gè)果子？通過(guò)動(dòng)畫(huà)幻燈片的形式把問(wèn)題展示出來(lái)，讓問(wèn)題簡(jiǎn)單化，學(xué)生們也易理解。

（二） 現(xiàn)代教育技術(shù)的使用培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)抽象思維較強(qiáng)的知識(shí)一定要借助形象思維材料，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用較好的使教學(xué)內(nèi)容豐富活躍起來(lái)，為學(xué)生提供了更多有趣的鍛煉，超越時(shí)空的局限，讓思維更加立體化，在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)更多相關(guān)知識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。例如：在對(duì)平行四邊形求面積的講解中，教師把整個(gè)推導(dǎo)的過(guò)程制成課件，通過(guò)文字以及動(dòng)畫(huà)的形式讓學(xué)生理解推導(dǎo)的過(guò)程。幻燈片內(nèi)容生動(dòng)清晰，能夠引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。平行四邊形面積通過(guò)這樣生動(dòng)的手段推理出來(lái)了，在展示過(guò)程中學(xué)生不僅掌握了課程重點(diǎn)知識(shí)而且學(xué)習(xí)到了其他相關(guān)知識(shí)更有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)。在運(yùn)用多媒體教學(xué)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察的思維能力。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，在一節(jié)課中向?qū)W生們展示各種生動(dòng)形象的內(nèi)容，即便傳授的內(nèi)容多了但是學(xué)生們學(xué)起來(lái)更清晰了。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的反思

現(xiàn)代教育技術(shù)是一個(gè)時(shí)代的新產(chǎn)物，它的發(fā)展并不如意。在實(shí)際的教學(xué)使用中，還存在著很多的問(wèn)題。首先，為了用課件而改變優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師的出發(fā)點(diǎn)發(fā)生了變化，讓教學(xué)圍著信息技術(shù)轉(zhuǎn)圈，這樣教師們的教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)變了，其實(shí)際的教學(xué)效果也就變了。其次，有些教師運(yùn)用多媒體課件過(guò)于繁多復(fù)雜，這樣也收獲不到好的課堂效果。有的教師一味追求學(xué)生注意，制作的動(dòng)畫(huà)幻燈片精彩紛呈，但是并沒(méi)有注意學(xué)生的注意規(guī)律。學(xué)生確實(shí)被深深吸引住了，但是幻燈片停止了，學(xué)生們依舊沉浸在精彩的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容中，產(chǎn)生一些和課堂無(wú)關(guān)的內(nèi)容，從而使課堂效果大打折扣。

結(jié)束語(yǔ)：現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用還存在很多問(wèn)題，但是它確實(shí)給教育事業(yè)帶來(lái)了巨大的變革。所以，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)對(duì)新手段的應(yīng)用，真正理解它的作用。教師們要正確看待新事物而且也要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體的方法，制作貼近教學(xué)、貼近學(xué)生、生動(dòng)清晰的多媒體動(dòng)畫(huà)課件。這樣，學(xué)生在享受新手段授課成果的同時(shí)，也培養(yǎng)了更多方面的能力。