古愛(ài)群

（廣東省鶴山市沙坪街道樓沖小學(xué)，廣東 鶴山 529700）

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)成為了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的主要目標(biāo)。傳統(tǒng)文化作為我國(guó)文化內(nèi)容中的精粹，其所能夠?yàn)槲覀儙?lái)的不僅是文化的傳承，更是歷史的繼承，因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂中融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容具有重要教育價(jià)值。然而，從當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式來(lái)看，傳統(tǒng)文化內(nèi)容相對(duì)偏少，學(xué)生的學(xué)習(xí)也僅限于讀和背，這使得傳統(tǒng)文化的價(jià)值無(wú)法有效體現(xiàn)，為了更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的素質(zhì)教育目標(biāo)，做好對(duì)傳統(tǒng)文化的應(yīng)用研究至關(guān)重要。

一、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂情境，進(jìn)行傳統(tǒng)文化熏陶

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的有效應(yīng)用，就必須要構(gòu)建起優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化課堂情境，讓學(xué)生仿佛進(jìn)入到了傳統(tǒng)文化課堂當(dāng)中，給予他們認(rèn)知、感官方面的引導(dǎo)，讓他們?cè)趥鹘y(tǒng)文化的熏陶下，逐漸樹立起自己的傳統(tǒng)文化意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)欲望?？紤]到小學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣需求，我在進(jìn)行以傳統(tǒng)文化為核心的課堂情境構(gòu)建時(shí)，會(huì)充分設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知興趣的內(nèi)容，以確保傳統(tǒng)文化課堂情境能夠帶給他們足夠的引導(dǎo)，讓他們?cè)谇榫车囊龑?dǎo)下獲得傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升。每年我會(huì)按照任教年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教育局的要求，有組織、有目的地引導(dǎo)他們朗誦國(guó)學(xué)經(jīng)典。例如低年級(jí)學(xué)生，我會(huì)在每節(jié)課之前，都會(huì)組織讀一些符合他們認(rèn)知的傳統(tǒng)文化素材，包括《三字經(jīng)》、《聲律啟蒙》等。中高年級(jí)就朗誦《中庸》、《大學(xué)》、《道德經(jīng)》等。其目的就是讓學(xué)生通過(guò)閱讀傳統(tǒng)文化內(nèi)容去對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容產(chǎn)生基礎(chǔ)認(rèn)知，并在朗讀的過(guò)程中感受到傳統(tǒng)文化內(nèi)容在韻律上的美感，由此來(lái)提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化內(nèi)容的審美意識(shí)和認(rèn)知興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的文化熏陶，為進(jìn)一步發(fā)揮出傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的積極作用打下基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化認(rèn)知

“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知”是提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容予以有效應(yīng)用的重要措施。從小學(xué)語(yǔ)文素材角度來(lái)看，其有很多內(nèi)容都是以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)予以設(shè)計(jì)的，例如《游山西村》、《題西林壁》等古詩(shī)以及《寓言兩則》、《晏子使楚》、《草船借箭》等課文，由此可以看出傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要地位。但考慮到小學(xué)生的心智發(fā)育和認(rèn)知能力，教師并不能以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課，因此創(chuàng)新課堂教學(xué)模式就變得尤為重要。例如古詩(shī)的教學(xué)歷來(lái)都是一個(gè)難題，在教學(xué)古詩(shī)《詠柳》一課中，為了低年級(jí)的孩子們更好地誦讀課文、明白詩(shī)句的意思，我不僅教學(xué)生朗誦的技巧，還把唱詩(shī)、吟詩(shī)引進(jìn)課堂。看著學(xué)生們搖頭晃腦地學(xué)得有板有眼，興趣濃厚時(shí)，我更加明白了傳統(tǒng)文化的傳承一定要從小開始。在進(jìn)行《晏子使楚》一課的教學(xué)中，其雖然以現(xiàn)代文的形式予以展示，但考慮到小學(xué)生有限的認(rèn)知能力，教師仍要進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，以保證學(xué)生可以完全理解其中道理。我在分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，為他們?cè)O(shè)計(jì)了以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂學(xué)習(xí)模式。在信息技術(shù)支持下，學(xué)生可以通過(guò)觀看動(dòng)畫Flash去進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，由此做到以更為直觀的方式去體驗(yàn)晏子的智慧，從而幫助他們更好的完成對(duì)課文深層內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)他們對(duì)于傳統(tǒng)文化內(nèi)容的認(rèn)知帶來(lái)支持。

三、組織趣味實(shí)踐活動(dòng)，提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

組織趣味實(shí)踐活動(dòng)是提升學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的重要措施。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為課堂教學(xué)負(fù)責(zé)人，其想要發(fā)揮出傳統(tǒng)文化在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培養(yǎng)，就必須要讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，因此組織能夠帶給學(xué)生良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)的趣味實(shí)踐活動(dòng)，在小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教育中至關(guān)重要。我在充分研究學(xué)生認(rèn)知能力和興趣需求的基礎(chǔ)上，會(huì)為他們?cè)O(shè)計(jì)以下三類傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)。其一是知識(shí)競(jìng)賽，在班級(jí)或校園范圍內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽，指導(dǎo)學(xué)生們觀看中央臺(tái)的《飛花令》、《經(jīng)典詠流傳》等節(jié)目。讓他們通過(guò)比賽和觀看節(jié)目的方式增加自己的傳統(tǒng)知識(shí)儲(chǔ)備。其二是在傳統(tǒng)文化節(jié)日組織學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化活動(dòng)，例如在端午節(jié)邀請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生一起進(jìn)行端午主題活動(dòng)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐凝堉畚幕寣W(xué)生講一講當(dāng)?shù)厝罕娰慅堉?、吃粽子的?xí)俗；讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻資料去了解屈原的故事，并通過(guò)與家長(zhǎng)之間的合作去包粽子，由此來(lái)提高他們對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與體驗(yàn)。其三是在課余時(shí)間組織學(xué)生去參觀書法展、畫展以及與傳統(tǒng)文化有關(guān)的展覽，讓他們通過(guò)近距離接觸傳統(tǒng)文化內(nèi)容來(lái)感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而真正意義上培養(yǎng)其學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)提供助力。

總結(jié)：

綜上所述，做好小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中傳統(tǒng)文化的有效應(yīng)用，不僅可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)構(gòu)建帶來(lái)支持。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為課堂教學(xué)負(fù)責(zé)人，其必須要充分的了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并根據(jù)課堂教學(xué)需求對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容予以科學(xué)、有效的應(yīng)用，確保其能夠幫助學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)、記憶和應(yīng)用效果的提升，真正意義上實(shí)現(xiàn)以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)目標(biāo)，為推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)水平發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。