李曉玲

（河北省張家口市懷來(lái)縣西八里中心校，河北 張家口 075400）

又是一季春來(lái)早，楊絮飄飄，柳條依依，蓄積了整個(gè)寒冬的能量都在此時(shí)蓬勃煥發(fā)，展現(xiàn)出傲然的生機(jī)：桃花的艷紅、梨花的潔白、迎春花的嫩黃，混雜著新草的青綠、露珠的晶瑩和天空的澄藍(lán)，普畫(huà)出一幅多彩繽紛的美麗畫(huà)卷。

這不是在夢(mèng)中，而是在每天清晨我去學(xué)校的路上。

都說(shuō)一年之計(jì)在于春，一天之際在于晨，小學(xué)階段里的孩子就像是春日清晨中迎來(lái)的第一縷霞光，充盈著無(wú)限生機(jī)和滿滿希望。我是一名小學(xué)的音樂(lè)教師，這是我的職業(yè)，更是我畢生為之奮斗的事業(yè)，我熱愛(ài)它。

做一名小學(xué)教師是幸福的，每天都能面對(duì)朝氣蓬勃、求知若渴的孩子們，感受自己的心靈也隨著孩子們變得越來(lái)越年輕，越來(lái)越上進(jìn)。

做一名音樂(lè)老師是快樂(lè)的，可以用音符樂(lè)律來(lái)點(diǎn)綴孩子們的成長(zhǎng)歷程，觸摸童年歲月中的斑駁記憶，譜寫(xiě)屬于自己的點(diǎn)滴心路。

有人說(shuō)，老師像雨，有“隨風(fēng)潛入，潤(rùn)物無(wú)聲”的細(xì)膩；也有人說(shuō)，老師像蠟燭，有“燃燒自己、照亮別人”的無(wú)私；還有人說(shuō)，老師是園丁，有“仔細(xì)耕耘、悉心培育”的辛勤。作為一名基層的人民教師，我對(duì)“老師”這個(gè)概念有著自己的看法與理解。

師者，德也，修己身是基石、授其道是核心，教與學(xué)是根本，感師恩是靈魂。

修己身——師德之根

“學(xué)為人師，行為世范”講的正是作為教師修己身的重要性。在這六年多的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻的認(rèn)識(shí)到，老師是孩子的行為榜樣和精神楷模，一言一行都能給孩子帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響和放大效應(yīng)。

有一次放學(xué)時(shí)，我看到一個(gè)低年級(jí)同學(xué)在奔跑下樓梯時(shí)不慎跌倒滑下臺(tái)階，我趕忙跑過(guò)去，看到他磨破的膝蓋和淤青的手肘，聽(tīng)到他疼痛的哭泣和呻吟，我急忙抱起他往醫(yī)務(wù)室跑去，可由于臨近放學(xué)醫(yī)務(wù)室暫時(shí)沒(méi)有人值班，孩子傷勢(shì)又不容耽誤，我又抱著孩子奔向了離學(xué)校最近的醫(yī)院，3里多的路程，我卻只用了10分鐘，抱著孩子的手臂麻了，就換背的，到了醫(yī)院我先給孩子墊付了醫(yī)藥費(fèi)，并通知了家長(zhǎng)，待到孩子包扎完畢后，家長(zhǎng)也趕來(lái)了。雖然剛買(mǎi)的新衣服沾上了永不退色的點(diǎn)點(diǎn)痕跡，但看到不久孩子健康快樂(lè)奔跑的身影，我還是欣慰不已。我想這就是所謂師者，行為要成為世間典范的涵義吧。

授其道——師德之心

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！崩蠋煹奶炻毷墙虝?shū)育人，傳正道、授智業(yè)、解困惑，讓學(xué)生學(xué)做人，學(xué)做事，學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)本領(lǐng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

作為一名鄉(xiāng)村基層的音樂(lè)教師，教學(xué)資源常常是非常有限的，如何最大效度利用現(xiàn)有資源進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新就成了我教學(xué)中的一項(xiàng)重要課題。為了培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我自己出資購(gòu)買(mǎi)了音箱、卡片、畫(huà)筆等教具，并利用課余時(shí)間編輯制作了適合小學(xué)生入門(mén)表演使用的情景劇，通過(guò)角色扮演的形式讓同學(xué)們近距離感受音樂(lè)之美，樂(lè)曲之妙。

教與學(xué)——師德之本

“學(xué)而不厭、誨人不倦”講的是教與學(xué)的道理，先學(xué)后教，寓學(xué)于教。學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的旅程，在和孩子們的交流中，在不斷挑戰(zhàn)自己的過(guò)程中，我感受到了學(xué)習(xí)的重要性。

由于學(xué)校的教師數(shù)量有限，部分學(xué)科沒(méi)有老師任教。看到孩子們一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我主動(dòng)申請(qǐng)擔(dān)任小學(xué)兩個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)老師以及班主任等職務(wù)，同時(shí)還兼任三個(gè)年級(jí)的音樂(lè)課程，這樣下來(lái)，我一周時(shí)間就安排的滿滿的：早上七點(diǎn)要到學(xué)校，晚上六點(diǎn)半才能離開(kāi)，在家里還要認(rèn)真準(zhǔn)備第二天的課程，雖然沒(méi)有自己的課余時(shí)間，但是忙碌的生活讓我倍感充實(shí)。

感師恩——師德之魂

師恩是“一日為師，終身為父”的承諾，師恩是“桃李不言，下自成蹊”的謙虛，師恩延續(xù)了時(shí)間、伸展了空間，它將一代代師生情誼延續(xù)、傳承并發(fā)揚(yáng)光大。

我愛(ài)孩子們，愛(ài)著這群可愛(ài)天真而又真誠(chéng)善良的同學(xué)們。因?yàn)閻?ài)，所以我想其所想，試圖了解并關(guān)心每一個(gè)孩子的內(nèi)心想法；因?yàn)閻?ài)，所以我投其所好，下載孩子們最喜歡的動(dòng)畫(huà)歌曲教他們學(xué)習(xí)演唱；也是因?yàn)閻?ài)，我從孩子們美妙的歌聲中聽(tīng)出了感恩、讀出了喜悅、感受到了欣慰。

任教幾年來(lái)，我多次獲得過(guò)市、縣級(jí)優(yōu)秀教學(xué)標(biāo)兵等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，但所有這些帶來(lái)的滿足感都比不上孩子們一聲聲熱情的“老師好”，言不盡詩(shī)云：虛懷若谷名與利，滿心歡喜童音邪；待到年暮垂老時(shí)，笑看桃李滿天下。

總之我們教師既擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，又擔(dān)負(fù)著教育工作，事無(wú)巨細(xì)，瑣碎繁雜，每天的喜怒哀樂(lè)，酸甜苦樂(lè)，無(wú)時(shí)不在涌成潮汐，彈奏著一首永不停息的交響曲。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾個(gè)不和諧的音符——后進(jìn)生，這些后進(jìn)生如同大樹(shù)下的小草，往往得不到陽(yáng)光的普照。如何能讓那些大樹(shù)下的小草感受到陽(yáng)光的溫暖，這就需要老師對(duì)他們投入更多得關(guān)注，為他們鋪設(shè)好進(jìn)步的“橋梁”。

在班主任工作實(shí)踐中，我覺(jué)得對(duì)待班級(jí)管理中的“優(yōu)生”和“后進(jìn)生”也要端正態(tài)度，掌握好方法，這是管理好班級(jí)的關(guān)鍵。