張建平

（河北省張家口市萬全區(qū)洗馬林學(xué)校，河北 張家口 076271）

多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，以其所營造逼真的教學(xué)環(huán)境，動靜結(jié)合的教學(xué)圖像，使一向被學(xué)生所認(rèn)為枯燥無味的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生機(jī)盎然，充滿活力，從而使得數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建變得輕而易舉。下面，筆者結(jié)合自己在萬全區(qū)洗馬林學(xué)校從事多年的數(shù)學(xué)教學(xué)研究所積累的經(jīng)驗，就多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)的高效整合策略，談幾點體會。

一、感悟數(shù)學(xué)激發(fā)興趣

（一）營造數(shù)學(xué)情境

不難發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)的初始階段，學(xué)生能夠保持專注力聽課，大約十分鐘后學(xué)生如坐針氈、精神萎靡了。而多媒體能夠融音、形、圖、動畫演示于一體，充分調(diào)動學(xué)生視、聽等各種感官創(chuàng)設(shè)情境，有利于課堂氣氛的活躍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如三年級《小數(shù)的認(rèn)識》一節(jié)的教學(xué)，筆者專門設(shè)計了一個課件，即出現(xiàn)超市的動態(tài)情景視頻，視頻中各種商品價格琳瑯滿目。小猴子等伙伴購買物品，熊貓阿姨不時報價熟練付錢、找錢。唯美的動畫情景點燃了學(xué)生探究的熱情，讓學(xué)生從再現(xiàn)的生活情景中直觀感知了小數(shù)在生活中的作用，學(xué)生興趣十分濃厚，很快就進(jìn)入了主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

（二）促進(jìn)主動發(fā)展

設(shè)計的多媒體課件要活潑生動，直觀性強(qiáng)，給學(xué)生以美感，有助于提高學(xué)生的欣賞數(shù)學(xué)美的能力，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如《圖形的拼組》的教學(xué)，我利用多媒體課件中圖形的變換，只要輕輕一點鼠標(biāo)，圖形便動起來，通過學(xué)習(xí)圖形的拼組增強(qiáng)學(xué)生對空間圖形的認(rèn)識和空間想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步明確了平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。特別是在用各種圖形拼成機(jī)器人，讓學(xué)生觀察的同時，我還利用FLASH與PPT相結(jié)合的方式制作了會動，會變換的機(jī)器人，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還有很多多媒體課例在教學(xué)中也發(fā)揮了很好的教學(xué)效果。

二、參與實踐體驗數(shù)學(xué)

（一）注重動手實踐

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師黑板+粉筆，機(jī)械式的滿堂灌，不注重開拓學(xué)生思維。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以幫助學(xué)生在動態(tài)中去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)問題。因此，我們可以利用課件讓學(xué)生去感受其中的數(shù)學(xué)原理，讓學(xué)生親自參與，動手做實踐和觀察，從而使學(xué)生通過課件從“聽講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者”、“探索者”。例如《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》的教學(xué)，我為了讓學(xué)生更好地掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，通過課件動畫設(shè)計營造情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境，并從中發(fā)現(xiàn)計算問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中理解算理，在鞏固新知時我運用多媒體把“熊大熊二”保衛(wèi)森林的動畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生，展現(xiàn)了熊大熊二兩兄弟出發(fā)、植樹、回家的連續(xù)場景。生動的畫面吸引了學(xué)生的注意，調(diào)動了學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動中提高了計算能力。這樣一堂課學(xué)生成了問題的解決者，課堂的主導(dǎo)者，使學(xué)生從單純的聽講者轉(zhuǎn)變?yōu)橛H自參與、探索發(fā)現(xiàn)者。

（二）突破重難點

多媒體可以把書本中靜態(tài)的插圖用動態(tài)的畫面展現(xiàn)出來，給教學(xué)帶來了新的活力，帶來了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，尤其是在幾何圖形課、應(yīng)用題課中，效果更佳。在小學(xué)幾何教學(xué)中，有一些比較抽象的概念等往往很難理解，有時教師一遍又一遍地重復(fù)講解，學(xué)生還是一知半解、似懂非懂，這時我們就可以采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)造可參與的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如對于同一圓內(nèi)的半徑（直徑）的長度都相等這個知識點，利用多媒體演示一條半徑（直徑）繞著圓心旋轉(zhuǎn)一周，學(xué)生直觀地感知到圓內(nèi)有無數(shù)條半徑（直徑），且每條半徑（直徑）都相等，這樣學(xué)生對知識的理解更透徹。又如對射線的講解，由于射線具有無限延伸這一特點，但在現(xiàn)實生活中不存在這樣的物體，所以，在“無限延伸”的講解中，就可以利用多媒體的動畫功能，在屏幕上先出現(xiàn)一個亮點，然后向一端延伸，使其成為一條亮線，而亮線越來越長、越來越長，逐漸延伸出了屏幕。教師一邊演示，一邊敘述：像這樣無止境地延伸下去，亮線將無止境地延長。直觀演示下，學(xué)生對“無限延伸”一詞就有了真正的認(rèn)識，從而突破了教學(xué)難點，提高了教學(xué)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

三、挖掘功能直觀演變

多媒體在指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、對比、歸納、建立關(guān)系、處理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等方面均提供了可能。例如使用《幾何畫板》這個數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，可以用動態(tài)方式表現(xiàn)對象之間的關(guān)系，既能創(chuàng)設(shè)情境又能讓學(xué)生主動參與實驗，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象比如對“軸對稱”概念的教學(xué)，教師可以先利用幾何畫板制作一只會飛的蝴蝶，這只蝴蝶既能吸引學(xué)生的注意力，又能夠讓同學(xué)們根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運動中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解“軸對稱”的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少軸對稱的其他實例。在這種通過實驗的方法中學(xué)習(xí)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下他們認(rèn)真觀察、主動思考，并逐一找出對稱點與對稱軸之間、對稱線段與對稱軸之間的關(guān)系。

四、拓展視野充實生活

當(dāng)前教學(xué)改革倡導(dǎo)“減負(fù)提效”。如何切實減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，教師首先要做到精選作業(yè)，其次是在訓(xùn)練學(xué)生注重知識基礎(chǔ)，注重方法，注重應(yīng)用的前提下，應(yīng)留出更多的時間去思考、全面理解當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容?，F(xiàn)在學(xué)生家家都有電腦，可以網(wǎng)絡(luò)開展豐富有益的課外活動，比如學(xué)寫數(shù)學(xué)日記，提高學(xué)生的思維能力。為了鼓勵學(xué)生，還可以將好的日記掛到校園平臺供全體學(xué)生閱讀，組織本班學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)經(jīng)驗交流，介紹學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和解題技巧，開展數(shù)學(xué)專題講座，以此開拓學(xué)生的視野。這樣極大豐富了學(xué)生的業(yè)余學(xué)習(xí)生活，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加主動。

綜上所述，筆者認(rèn)為多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的有效整合，為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對知識的探究能力、應(yīng)用能力、交流能力，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力得到了提高，從中體會到了數(shù)學(xué)的魅力所在，最終提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。