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        在小學科學教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

        2019-01-13 08:46:35石云
        魅力中國 2019年29期
        關鍵詞:科學素養(yǎng)積極性學科

        石云

        (四川省江油市彰明鎮(zhèn)中心小學校,四川 江油 621700)

        小學科學是培養(yǎng)學生科學核心素養(yǎng)的啟蒙和基礎課程,它在培養(yǎng)學生的科學精神、探索精神、創(chuàng)新精神等方面一直發(fā)揮著極大的作用。因此,作為科學學科的教師,一定要具有探索科學、創(chuàng)新科學的精神,并且要將這些精神傳遞給每一位學生,激發(fā)學生對于科學的求知欲、探索欲,讓學生對科學這一學科產(chǎn)生一定的興趣。

        一、定義

        (一)核心素養(yǎng)

        中國學生發(fā)展的核心素養(yǎng)指的是學生應該具備的適應社會發(fā)展和個人終身發(fā)展的關鍵能力和必備品格。對于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),我國一直以“全面發(fā)展”為核心,并將其分為社會參與、自主發(fā)展以及文化基礎三個主要方面。核心素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)是學會學習、科學精神、文化底蘊、實踐創(chuàng)新、責任擔當、健康生活六大素養(yǎng),并且具體細化出理性思維、批判質疑、社會責任、等18個基本點。

        那么,拋開這些系統(tǒng)的定義和分類,核心素養(yǎng)究竟是什么呢?對于這一問題,每個人都有自己的理解,正所謂“仁者見仁,智者見智”。針對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),傅祿建老師認為只有提高學生的科學素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)以及閱讀素養(yǎng),學生才能夠學會溝通、學會表達、學會勞動、學會如何應對危機。因此,教師不僅要教給學生書本上的字面知識,更多的還要教給學生能夠讓他們終身受益的能力、方法和智慧。

        (二)科學核心素養(yǎng)

        科學核心素養(yǎng)指的是學生在學習科學學科的過程中,逐漸形成的、能夠適應社會發(fā)展和個人發(fā)展的關鍵能力和必備品格,是學生通過學習科學學科逐漸養(yǎng)成的科學品質。這種品質不僅能夠在科學學科發(fā)揮極大的作用,對其他學科的學習也有著很大的幫助。科學的本質就是真實性、創(chuàng)新性和發(fā)展性。

        二、教學方法探究

        (一)調動積極性

        學生最好的老師是興趣,只有產(chǎn)生興趣,學生才會參與,才會投入。對于小學生而言,活潑好動是他們的天性,好奇心是他們探索世界的基礎,而且小學生的好奇心是非常強烈的。因此,教師在教授科學這一學科時,一定要變革傳統(tǒng)的教學模式,從學生的興趣和需求入手,讓學生對科學產(chǎn)生濃厚的興趣并迸發(fā)出親自探索的科學的欲望,充分調動學生的積極性,進而引導學生參與到科學探究的實踐當中去。學生的興趣得到了激發(fā),其積極性自然而然也會被調動起來。只有讓學生積極地參與到教師的教學活動中,教師的教學課程才能循序漸進,學生在能在這一過程中領會教師表達的思想,接受教師傳授的知識。

        教師不僅要調動學生行動的積極性,還要調動學生頭腦的積極性。如果學生只是單純地行動,頭腦卻不思考,就不能夠讓真正地學到科學知識,體會科學樂趣。學生只有在行動的過程中積極動腦思考,才能學會分析問題、解決問題。

        (二)開展實踐活動

        就目前的教育體系而言,大部分的學校都以課本知識為教學重點,著重教授書面知識,忽視實踐應用。但是,科學來源于生活,也應用于生活。科學技術的發(fā)展源自于人類對其生存環(huán)境的探究與發(fā)現(xiàn),并將科學成果應用到生活中,使人類的生活更加舒適、方便。因此,科學實踐是科學學科中必不可少的部分,尤其是課外實踐。

        教師在開展科學教學活動時,應該更加注重學生的實踐能力。雖然活動范圍和活動時間都是有限的,但在有限的條件下,教師可以設定貼近學生日常生活的教學情境,引導學生進入到設定好的教學情境中來,讓學生在這一情境中進行科學實踐,進而發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。除此之外,教師盡可能創(chuàng)造機會讓學生進行課外實踐,真正地走進生活,走進大自然,讓學生切身體會科學在日常生活中扮演著極其重要的角色。

        (三)培養(yǎng)創(chuàng)新思維

        一切的科學創(chuàng)新都來自于人類的想象力,想象力是一切創(chuàng)新的源泉,在科學領域中,所有天馬行空的想象的是合理的。所以,教師在科學教學過程中,一定要有意識地激發(fā)學生的想象力,且對學生提出的想象給予肯定。教師一定要采用科學的、適當?shù)慕虒W方法,有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,引發(fā)學生的思考。

        (四)提升科學精神和科學素養(yǎng)

        雖然扎實的理論知識是科學學習的基礎,但教師在教授理論知識的同時,也應該注重培養(yǎng)學生的科學精神和科學素養(yǎng)。首先,教師個人要具備良好的科學精神和科學素養(yǎng),以身作則,讓學生在潛移默化中受到自己人格魅力的影響,促使學生熱愛科學。其次,教師要不斷提高自身的知識水平,保證有能力解答學生提出的各種問題。

        結束語:

        綜上所述,在對小學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中,教師扮演著非常重要的角色。因此,教師在科學教學活動中,一定要提高自身的科學素養(yǎng),豐富自身的科學知識,采用科學的教學方法,培養(yǎng)學生的興趣,調動學生的積極性,引導學生進行思考與探究,進而提升學生的科學精神和科學素養(yǎng)。

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