謝新榮

（江西省贛州市于都縣銀坑鎮(zhèn)汾坑初級中學(xué)，江西 贛州 342300）

物理是一門理論知識豐富的學(xué)科，對于學(xué)生的理論基礎(chǔ)要求非常高，而教師通過提出問題要求學(xué)生解答的方式有助于了解學(xué)生檢測學(xué)習(xí)掌握的情況，也可以幫助學(xué)生更好地掌握知識。在初中物理的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合問題內(nèi)容設(shè)立合適的情境幫助學(xué)生開拓思維能力，讓他們對知識的記憶更加深刻。

一、結(jié)合生活設(shè)立問題情境

很多科目都與日常生活有關(guān)，物理也不例外，學(xué)生學(xué)習(xí)物理有助于更好地適應(yīng)日常生活，幫助他們更好地生活發(fā)展。學(xué)生每天的生活之中都會有很多與物理相關(guān)的信息出現(xiàn)，日常生活中學(xué)生就可以學(xué)到很多物理知識，有助于提升學(xué)生的物理水平。在初中物理的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合生活設(shè)立合適的問題情境讓教學(xué)的課堂充滿生活性，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

舉例，在“摩擦力”這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體輔助工具為學(xué)生展示生活中學(xué)生騎自行車上學(xué)的視頻，教師利用這個視頻可以引導(dǎo)學(xué)生進行內(nèi)容的探究，讓學(xué)生通過自行車每個車輪的受力情況進行探究，因為大多數(shù)學(xué)生都是騎自行車上學(xué)的，這個視頻很容易吸引他們的注意力，有助于他們更好地學(xué)習(xí)知識，為了更深入的教學(xué)，教師可以再一次為學(xué)生播放視頻，要求學(xué)生更認(rèn)真地觀看，讓學(xué)生觀察車輪受到的摩擦力的方向，引導(dǎo)他們更深入地進行探究，提高物理教學(xué)的質(zhì)量。教師結(jié)合生活為學(xué)生創(chuàng)立合適的問題情境能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)會通過生活學(xué)習(xí)物理，提高他們的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量【1】。

二、運用實驗設(shè)立問題情境

物理中有很多的實驗需要學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，物理的理論知識很多都是由實驗得來的，教學(xué)過程中教師可以通過實驗幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理，運用實驗可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的同時提高各方面的綜合能力，有助于實現(xiàn)教學(xué)要求學(xué)生全方面發(fā)展的目的。初中物理的教學(xué)過程中，教師可以合理地在課堂上利用實驗為學(xué)生設(shè)立合適的問題情境，提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

舉例，教師在“大氣壓強”這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以利用生活中與大氣壓強有關(guān)的現(xiàn)象為學(xué)生教學(xué)，首先讓學(xué)生觀看相關(guān)的視頻，提升學(xué)生的探究興趣，然后教師可以在課堂上利用生活中常見的東西作為實驗器材為學(xué)生演示實驗，利用礦泉水瓶、軟管進行實驗：將礦泉水瓶裝滿水放在高處，然后將一個空的水平放在低處，讓學(xué)生猜測如何將高處的水引到低處，大多數(shù)學(xué)生都會結(jié)合生活中積累的經(jīng)驗利用軟管來解決這個問題，達(dá)到了讓學(xué)生探究的目的，提高了學(xué)生的探究能力，而且通過實驗的教學(xué)方式，有助于讓學(xué)生更直觀地理解物理理論知識，提高他們的物理水平。

三、利用故事設(shè)立問題情境

初中的學(xué)生心理還不成熟，利用故事的方式教師可以提升物理教育的質(zhì)量。初中物理的教學(xué)過程中，教師可以利用學(xué)生對故事都比較感興趣的特點進行物理教學(xué)，利用故事設(shè)立合適的問題情境，可以提高他們對物理的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓他們通過探究問題的過程提高自身的學(xué)習(xí)能力，加強他們物理學(xué)習(xí)的效果。

舉例，在“壓強”這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師就可以利用講故事的方式引入教學(xué)的內(nèi)容，可以為學(xué)生講述紅軍萬里長征的故事，突出紅軍長征中過草地、爬雪山的時候利用扁擔(dān)當(dāng)滑板的部分，通過這個故事吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，講故事之后教師可以給學(xué)生提問題：紅軍長征過程中利用扁擔(dān)當(dāng)滑板的原因是什么？學(xué)生因為故事有了極大的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量【2】。

四、使用游戲設(shè)立問題情境

傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程容易讓學(xué)生形成被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于他們的獨立能力培養(yǎng)，也影響物理學(xué)習(xí)的效果，在初中物理的教學(xué)過程中，教師可以使用游戲的方式為學(xué)生進行物理教學(xué)，提高物理課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

舉例，教師在“杠桿原理”這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進行游戲，可以讓一名學(xué)生到教室外面去推門，讓另外一名學(xué)生守門，教師可以要求推門的學(xué)生推門的不同位置，讓學(xué)生對不同位置的推門效果進行探究，提高他們的探究能力，有助于教學(xué)的順利進行。

五、結(jié)束語

物理的教學(xué)過程中教師要重視學(xué)生的問題教學(xué)，利用合適的問題情境提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，豐富物理教學(xué)的過程，提高物理教學(xué)的質(zhì)量。在物理中利用問題讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理有助于提高學(xué)生的綜合能力，加強學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的理解，提高物理教學(xué)的效率。