彭善斌

（江西省高安市第七小學(xué)，江西 宜春 330800）

隨著教育的不斷發(fā)展、新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式逐漸展露出在教育教學(xué)中的弊端，教育工作者為了更好地適應(yīng)國家教育的要求，也在不斷更新教育教學(xué)手段和方法。新課改要求教師要著重培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，在教學(xué)中適當(dāng)、合理的使用益智器具是一種新型的教學(xué)手段，對于學(xué)生思考力的提高具有不可小覷的幫助作用。

一、益智器具對學(xué)生思考能力的影響

益智器具主要以智力開發(fā)、智慧增長為主要目的，在教學(xué)中通過游戲的形式來達(dá)到這一目的的玩具。通過實驗分析可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常使用益智器具的學(xué)生相對于不使用的學(xué)生來說，智力水平相對較高，大腦的想象力比較豐富，在課堂中的活躍程度也更高。小學(xué)生因其年齡較小，對于新鮮事物抱有很強(qiáng)烈的好奇心，益智器具作為新型的教學(xué)器具對他們來說更能吸引他們的注意力、調(diào)動他們的興趣。相對于枯燥的學(xué)習(xí)來說，這種游戲?qū)W習(xí)的方式更有助于培養(yǎng)他們的思考能力和動手能力[1]。

除了對智力有效的開發(fā)之外，益智器具還具有幫助學(xué)生協(xié)調(diào)身體機(jī)能、刺激功能發(fā)展的作用。比如，很多益智器具具有鮮艷的顏色和明顯的線條，對于刺激學(xué)生視覺發(fā)展具有幫助作用；積木等益智器具能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，幫助學(xué)生協(xié)調(diào)身體各個部分的機(jī)能；具有靈活性、能夠滾動的益智器具能夠刺激學(xué)生的觸覺等等。益智器具在教學(xué)中合理使用不僅能夠幫助學(xué)生思考能力提升，同時也能夠幫助身體機(jī)能更好地協(xié)調(diào)。但是不同的益智器具具有的功能各不相同，例如，三維拼圖的器具能夠幫助學(xué)生提高三維空間的想象能力，幾何圖形的器具在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時具有很好地幫助作用。因此對益智器具有針對性的合理使用也是非常必要的，在培養(yǎng)學(xué)生某一方面的特殊能力時，能夠具有針對性的給予幫助。

二、益智器具的種類以及運用方法

（一）空間幾何形益智器具

七巧板以及拼圖類的益智器具在培養(yǎng)學(xué)生觀察力、幫助學(xué)生幾何空間思維的鍛煉等方面都具有幫助作用。學(xué)生在進(jìn)行益智器具的使用時，要首先觀察器具的形狀以及特點，并在腦海中進(jìn)行分析和思考，在拼湊和排列的過程中要運用窮舉的方式對其進(jìn)行不同種類的排列，通過反復(fù)的試驗總結(jié)出最佳排列順序和方法。在這個過程中，學(xué)生的空間思維能力在潛移默化中得到了提升[2]。

（二）數(shù)字圖形益智器具

數(shù)字圖形類的益智器具中，最具代表性的有火柴等式以及九宮格數(shù)獨這兩種。九宮數(shù)獨在培養(yǎng)學(xué)生推理能力上具有最大程度的幫助作用，學(xué)生在進(jìn)行九宮格數(shù)獨時，會對方程組進(jìn)行計算；火柴等式相對于九宮數(shù)獨來說較為簡單，但是在培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力方面也具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

三、益智器具在教育中的作用

素質(zhì)教育觀的影響下，教育改革不斷深入，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，素質(zhì)教育更注重學(xué)生的全面均衡發(fā)展，“過程與方法、知識與技能、情感態(tài)度及價值觀”成為了新的三維培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，興趣與愛好是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的重要動力，在學(xué)習(xí)中體會的成就感和快樂程度也更高，而益智器具的使用就符合這一特征。

（一）積極參與，及時交互

益智器具在課堂教學(xué)中的使用，可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，學(xué)生在課堂中也能更主動地參與學(xué)習(xí)。在使用益智器具時，能夠?qū)ζ骶哌M(jìn)行主觀能動的駕馭，不僅收獲了自主能動性，同時也是對學(xué)習(xí)的一種能動體驗，在動手的過程中也能夠鍛煉創(chuàng)造力。

（二）貼近生活，注重實際

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只注重對書本知識的講授，學(xué)生在學(xué)習(xí)時常常會感覺到單調(diào)乏味，對知識的掌握也不能熟練，對于相對較難的知識點也難以理解，同時所學(xué)的書本知識對于生活實際應(yīng)用的作用也微乎其微。而益智器具的合理使用，不僅能夠幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，同時有些教學(xué)使用的益智器具設(shè)計靈感就源自于生活應(yīng)用，對于學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用具有很好的幫助作用。

（三）關(guān)注過程，學(xué)會方法

傳統(tǒng)的教育中，對教師的教更加注重，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否掌握了科學(xué)的方法、是否有足夠的空間發(fā)揮自己的能力、是否能夠組建自身的完整的知識體系往往都被忽略。在學(xué)習(xí)知識時，學(xué)生的主觀體驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更快地獲取和理解知識，也能夠幫助學(xué)生思維得到發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中不能只注重學(xué)生對知識的掌握程度，而是更應(yīng)該注重學(xué)生是否掌握了科學(xué)規(guī)范的學(xué)習(xí)方法。益智器具在幫助教師進(jìn)行這一方面的教學(xué)中能夠起到很好的幫助作用，學(xué)生對模型的研究和操作，知識直觀地展現(xiàn)在眼前，在進(jìn)行知識遷移時也會更加順利[3]。

（四）幫助學(xué)生樹立正確的價值觀以及情感態(tài)度

學(xué)生作為特殊群體，身心都處于發(fā)展階段，對于陌生事物都會抱有好奇心。而這種好奇心在教育中如果被規(guī)范的培養(yǎng)就會形成學(xué)習(xí)欲望，也是學(xué)生學(xué)習(xí)時能夠具備的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。益智器具能夠幫助學(xué)生調(diào)動興趣與好奇心，學(xué)生能夠主動獨立的去研究、探索，同時通過分工合作也能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識和意志品質(zhì)，在幫助學(xué)生樹立正確的價值觀以及情感態(tài)度方面都具有幫助作用。

結(jié)束語：

綜上所述，益智器具在教學(xué)中的合理使用，能夠提高學(xué)生的思考能力，同時也能夠幫助學(xué)生在社會實踐中形成獨立完工的能力，在情感、態(tài)度以及價值觀的樹立方面也能夠起到很好的幫助作用。對不同種類益智器具的合理使用，也能夠幫助學(xué)生注重鍛煉某一方面的能力。益智器具在教學(xué)中的運用不僅是素質(zhì)教育具體落實的重要手段，也是全面均衡發(fā)展素質(zhì)人才的重要方式。