王興全

（吉林省白城市洮北區(qū)林海鎮(zhèn)學校，吉林 白城 137000）

小學生數學學習習慣的培養(yǎng)，應包括自主學習能力，邏輯思維能力，探究和質疑的能力等。如何培養(yǎng)小學生良好的數學學習習慣，可從以下幾個方面著手：

1.預習的習慣

預習應該從一年級新生入學開始培養(yǎng)。低年級學生缺乏自主學習的意識，可由老師及家長一起配合幫助其完成。對要學的內容，認真研讀，應用預習提示，課前導語等進行學習，對有關問題先獨立思考，把不懂得問題做好標記，以便課上有重點地去聽。另外，學生和家長可以一起在生活中尋找即將要學習的數學問題，進行探討，讓學習體會數學學習的實踐性。

2.課前準備的習慣

在家準備好第二天課堂所需要的學習用具，并做到學生自己整理歸放，這個工作不能讓家長代替完成。在學校，課前要自覺準備好學習用具：課本，文具盒，草稿本，作業(yè)本，練習冊等。學生在上課前要提前就位，調整好上課的狀態(tài)。老師要觀察學生的狀態(tài)，并督促學生做好課前準備工作。

3.主動發(fā)言的習慣

學生舉手是學習過程中很常見的行為，目的是希望表達自己對某些問題的看法，也是教師進行教學反饋的手段之一。對于學生來說，舉手不僅僅是回答問題，也是提醒自己注意力集中的一個最快捷有效的方法。教師應多創(chuàng)造展示自我的機會，調動上課的積極性，鼓勵全班同學積極舉手，通過舉手樹立學生的自信心。教師應注意鼓勵舉手的行為，而不要過多評判學生回答問題的正誤，對于膽小怯懦的學生，無論回答正確與否，都給予充分的肯定，給每個學生基本均等的回答問題的機會，學生覺得手沒有白舉，對主動發(fā)言就更有積極性了。

4.集中精力聽課的習慣

老師在講課的時候，特別要注意用眼睛與學生進行交流，學生應當注視著老師的眼睛和動作，當老師在黑板上寫字的時候，學生應該看著黑板，當有同學在發(fā)言時，其他同學應當看著該同學的眼睛和所做的動作。小學課堂上，當老師發(fā)現學生有發(fā)呆、走神、心不在焉、東張西望、左顧右盼等行為時，要及時提醒并引導。特別是數學課堂講到關鍵知識點時，與數字、概念、法則、公式、性質等緊密相連，規(guī)則性很強，所以教師應加強跟學生的情感交流，保證學生的課堂效率，從低年級引導，到高年級形成自主有意識的注意力集中，培養(yǎng)學生的專注力。

5.認真閱讀課本的習慣

數學學科的邏輯性和嚴謹性，要求學生要有認真閱讀，提取要點的能力。閱讀例題和習題時，教師要引導學生弄清術語，理解關鍵詞語，養(yǎng)成圈點做筆記的習慣。學生如果在回答問題或者做題時發(fā)生了錯誤，引導學生從課本的知識點中找到根源，從而對課本感興趣，。教師可讓學生準備一個筆記本，在預習時，上課時和出現錯誤時，自己整理并摘抄知識點，如各種概念、定義、法則、公式等，便于養(yǎng)成學生自主學習和閱讀課本的習慣。

6.認真審題和驗算的習慣

小學生因審題不嚴而導致錯誤的現象較嚴重，原因一方面是低年級識字量少，理解水平有限，另一方面是做題急躁，不愿審題。認真審題是正確解題、準確計算的前提，教師應從低年級起，就引導學生逐字逐句讀題審題，不多字少字，在讀準確的前提下，再幫助其理解。理解題目后，在解題過程中，要培養(yǎng)學生認真驗算的習慣，這是保證解題正確的關鍵。教師應建立解題的基本程序：審題，列式，計算，驗算，作答。學生從小學中年級開始就應該養(yǎng)成這個基本程序的習慣。

7.課后復習的習慣

從低年級開始，讓學生形成這種意識：課后不要急于做作業(yè)，一定要先對當天所學內容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯(lián)系，明確新舊知識的關系，要及時整理筆記，思考解決問題的方法。學會自我查漏補缺，主動詢問老師，做好知識之間的銜接。

8.獨立完成作業(yè)的習慣

按時完成老師布置的作業(yè)，教師要從剛開學就規(guī)范作業(yè)要求，包括格式、書寫、完成時間和檢查步驟，跟家長做好溝通，特別是低年級的學生，需要家長配合監(jiān)督學生的作業(yè)完成情況，重點是作業(yè)習慣的培養(yǎng)，認真思考后再答題，書寫規(guī)范，對作業(yè)中出現的問題，獨立思考，確實不會也不要依賴家長，帶著問題來學校問老師，培養(yǎng)學生的探究意識和解題能力。作業(yè)完成后要仔細檢查，及時訂正作業(yè)中的差錯，自己分析錯誤的原因，以后在同類問題上尋找解決的方法，以收到舉一反三的效果。

9.質疑問難的習慣

喜歡提問題是孩子的天性，這種天性在后天的教育中或者被抹殺，或者會變成一種質疑的習慣。低年級孩子，無論在生活中還是學習中，都喜歡問問題，教師應當鼓勵學生多提問，發(fā)表不同的見解，求同存異，培養(yǎng)學生質疑的習慣。帶著問題去學習，可以提高學生的推理能力和解決問題的能力。對于學生提出的質疑，教師應當給予學生恰當的評價，給予充分的鼓勵，肯定這種愛提問的行為，給予正確的引導和解釋。

10.合理安排時間的習慣

小學生的自律性都欠缺，所以教師和家長要引導他們從小合理安排時間，科學安排學習、勞動、娛樂、鍛煉、交往等活動。要制定活動計劃，安排活動時間：包括每天的階段性安排、每周的較大活動安排、考試復習和雙休日、寒暑假的安排等。讓學生學會勞逸結合，培養(yǎng)良好的自律性，該學習時不用別人督促就去主動學習，該活動時也能放松得去玩。

11.勤于動手、團結協(xié)作的習慣

教師在教學過程中和布置課外練習時，應多提供讓學生自己動手的實踐活動，在這個活動過程中，可以發(fā)現學生的思維過程中的漏洞，進而給予準確的指導。在教學實踐活動中，多安排小組討論和實踐活動，引導學生團結協(xié)作、相互配合、合作完成學習任務。要善于幫助別人，也要善于向別人學習，通過協(xié)作實踐活動，使學生在思考問題、驗證事實、解決矛盾等方面不斷完善，實現數學知識體系的科學建構。

12.歸納總結反思的習慣

培養(yǎng)歸納總結反思的習慣，途徑是建立錯題集。這個過程中學生可以歸納自己容易出錯的題型，總結出錯的原因，反思改進的方法。在這個錯題集里，選題也要由教師花心思。包括學生尚未理解、掌握的習題，易錯題，難記題，典型例題等。學生也可以根據自己的情況，自主選擇一些題。在每道題后面留下一定的空白，方便注解。學生自己找到解題規(guī)律后，也可標注上自己的方法。

以上是我對小學數學學習中如何培養(yǎng)學生的良好習慣的一些經驗之談，還有很多有待探索和提高的領域，在以后的教學中，勤寫教學反思，不斷改進教學方法，跟學生一起成長。