秦福旦

（山西省高平市教育局，山西 高平 048400）

在立德樹(shù)人理念的指導(dǎo)作用下，使得小學(xué)德育教育工作的重要性得到了進(jìn)一步凸顯。在新媒體背景下，使得小學(xué)德育教育的方式更加多元化，體現(xiàn)了信息化的特點(diǎn)。電化教育已經(jīng)成為了德育教育工作得到優(yōu)化的一個(gè)方向。因此，小學(xué)德育教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到電化教育的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際思想品德教育情況，巧妙運(yùn)用電化教育向其滲透德育教育。

一、運(yùn)用電化教育強(qiáng)化學(xué)生對(duì)德育教育的正確認(rèn)識(shí)

年齡以及認(rèn)知能力都能對(duì)學(xué)生的思想觀念形成一定的影響。小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的方式往往是根據(jù)其表象，很難從本質(zhì)和內(nèi)涵的角度對(duì)事物形成深刻的理解[1]。如果教師一味采用口述講解的方式向?qū)W生強(qiáng)調(diào)德育教育的概念以及重要性，很難使小學(xué)生真正接受，無(wú)法達(dá)到理想的德育教育工作效果。運(yùn)用電化教育手段，能將一些抽象性較強(qiáng)的德育知識(shí)更加形象且直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，不能對(duì)學(xué)生形成較強(qiáng)的吸引力，還能達(dá)到向?qū)W生滲透德育教育的目標(biāo)。例如，可以利用信息化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一段以介紹家鄉(xiāng)為主題的宣傳片或者紀(jì)錄片，使學(xué)生能從更加直觀的角度看到家鄉(xiāng)的風(fēng)景美、人文美等，通過(guò)這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。當(dāng)學(xué)生的思想融入到教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，可以讓學(xué)生談一談自己心中的家鄉(xiāng)是什么樣子的，通過(guò)這樣的方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解。

二、運(yùn)用電化教育培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

電化教育手段能從更加形象的角度展示德育教育的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，逐漸達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生形成道德情感的目標(biāo)。在實(shí)際的生活當(dāng)中，大多數(shù)學(xué)生都來(lái)自獨(dú)生子女的家庭當(dāng)中，從小被家里的長(zhǎng)輩溺愛(ài)，逐漸形成了以自我為中心，不尊重長(zhǎng)輩和教師，甚至出現(xiàn)了一些不禮貌的行為，在班級(jí)中也無(wú)法融入到集體當(dāng)中。如果教師一味通過(guò)講道理的方式開(kāi)展德育教育，很容易使學(xué)生出現(xiàn)逆反心理和厭煩情緒。針對(duì)這樣的情況，可以運(yùn)用電化教育手段培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。可以與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)其幫忙錄制一些辛苦工作的小視頻，將其進(jìn)行剪輯，并搭配一些相關(guān)的文字?？梢詫⑦@些視頻在思想品德課堂上播放，搭配合適的背景音樂(lè)。從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)這兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生的情感品質(zhì)形成積極的影響，在這樣的氛圍中，更能使學(xué)生感受到父母在外忙碌工作的辛勞，默默為家庭付出的不容易。教師可以讓學(xué)生站起來(lái)為大家介紹自己的爸爸媽媽所從事的工作，并鼓勵(lì)學(xué)生回家對(duì)自己的父母表示感謝。

三、運(yùn)用電化教育提升學(xué)生的意志品質(zhì)

意志品質(zhì)是小學(xué)德育教育體系中的重要組成部分。一旦培養(yǎng)學(xué)生形成了意志品質(zhì)，能使其自控能力得到提升，能更好的約束自己的言行，對(duì)于一些困難也能堅(jiān)持克服。意志品質(zhì)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中都發(fā)揮著不容忽視的作用[2]。如果學(xué)生僅僅具備學(xué)習(xí)能力，而不具備意志品質(zhì)，也是無(wú)法達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以為學(xué)生開(kāi)展以“培養(yǎng)意志品質(zhì)”為主題的班會(huì)，在班會(huì)上利用信息技術(shù)為學(xué)生展示一段在春晚的舞臺(tái)上表演過(guò)的《千手觀音》舞蹈，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中收集一些關(guān)于殘疾人練習(xí)舞蹈的紀(jì)錄片，在大屏幕上播放出來(lái)。通過(guò)這樣的方式使學(xué)生感受到這些有身體殘疾的女孩是如何完成如此完美的表演。教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所了解的名人具有堅(jiān)強(qiáng)意志的故事，教師根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容為其搭配相關(guān)的圖片或者視頻等。

四、運(yùn)用電化教育指導(dǎo)學(xué)生形成正確的言行習(xí)慣

正確的行為習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生而言是一種必備的品質(zhì)。因此，小學(xué)德育教育工作者也應(yīng)該合理運(yùn)用電化教育手段，指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生形成正確的言行習(xí)慣[3]。為了使學(xué)生對(duì)一些不正確的行為形成正確的認(rèn)識(shí)，教師可以將一些在集體活動(dòng)中學(xué)生的一些錯(cuò)誤行為用攝像機(jī)拍攝下來(lái)，比如，在升國(guó)旗儀式中小聲說(shuō)話、在間操后將垃圾隨意丟在操場(chǎng)上等。在班會(huì)上對(duì)這些錯(cuò)誤行為進(jìn)行播放展示，并由班主任帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)具體的行為進(jìn)行討論。通過(guò)這樣的方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些言行是正確的。另外，學(xué)校可以利用一些軟件建立德育交流平臺(tái)，比如QQ、微信群組、公眾號(hào)等。為學(xué)生針對(duì)德育教育或者心理教育進(jìn)行交流提供條件。

結(jié)論：綜上所述，在新媒體背景下，運(yùn)用電化教育手段開(kāi)展小學(xué)德育教育工作是一種新思路。因此，結(jié)合小學(xué)德育教育情況來(lái)看，可以運(yùn)用電化教育強(qiáng)化學(xué)生對(duì)德育教育的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，提升學(xué)生的意志品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的言行習(xí)慣。通過(guò)本文對(duì)新媒體背景下的電化教育在德育工作中的滲透路徑展開(kāi)的一系列試論，希望能為提高小學(xué)德育教育工作質(zhì)量提供一些參考。