王曉佳

（鶴壁市淇濱區(qū)天山小學，河南 鶴壁 458000）

教學實踐中，我在建構(gòu)理論的指導下，通過實踐研究和反復提煉，歸納總結(jié)出了信息技術(shù)環(huán)境與小學數(shù)學審美教育的課堂教學模式，其核心內(nèi)容就是“發(fā)揮媒體資源作用，以觀察與欣賞為主題，培養(yǎng)學生的數(shù)學審美能力”。我的教學流程是：設(shè)置情景→演示啟迪→突破難點→幫助訓練→小結(jié)提高。

一、設(shè)置情景

本環(huán)節(jié)是一堂課的開端，教師要利用多媒體技術(shù)，把學科中枯燥的內(nèi)容形象化、動態(tài)化，做到圖文并茂，給學生以充分的視覺、聽覺感受。把學生的興趣、注意力充分調(diào)動起來。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生有了學習的欲望，必將產(chǎn)生事半功倍的學習效果，從而為后面的學習打好情感基礎(chǔ)。

小學生大多活潑、好動，有意注意時間比較短，喜歡多變、寬松的教學環(huán)境。靜態(tài)的文字、課本及教師的講解則滿足不了學生比較活躍的心理需求，他們在安靜的教室里，往往找不到自己的位置，認為老師是演員，自己是觀眾，是旁觀者。因此，思想容易開小差，使教學達不到理想的效果。而多媒體計算機通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，以其新穎性、藝術(shù)性吸引學生的注意力，為學生創(chuàng)設(shè)符合兒童心理特點的教學情境，不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學生強烈的學習欲望，增強了學習興趣。

美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣。”學生一旦對數(shù)學產(chǎn)生興趣，將達到樂此不疲，廢寢忘食的地步，但是僅有趣味是不夠的，還必須具有啟發(fā)性，還必須能夠引發(fā)學生積極的思考，寓教于樂、讓學生在快樂中學習！

二、演示啟迪

本環(huán)節(jié)是一堂課的主干部分。我們都知道：教育的根本目的是實現(xiàn)人的個性發(fā)展。在課堂教學中，要使每個學生最大限度地發(fā)揮自己的潛能，單憑板書、講解、操作的方式是很難做到的。多媒體計算機以其強大的信息處理能力、智能模擬能力、易于操作等優(yōu)點，為教學過程的最優(yōu)化提供了強有力的美感支持，利用多媒體演示，揭示知識的形成過程，幫助學生理解掌握知識。有時，我們利用信息技術(shù)演示空間物體形狀和位置關(guān)系，培養(yǎng)學生的空間想象能力和空間觀念。數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學。小學階段由于剛剛接觸立體圖形，空間想象能力較差，運用現(xiàn)代媒體手段，充分展示空間物體的幾何形狀，有利于豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維，化繁為簡，化難為易，啟迪學生立體思維，展開想象的翅膀。不但能幫助學生形成良好的數(shù)學過程觀，同時還能讓學生獲得較好的沒得享受。

例如：在教學平面圖形的面積公式時，首先讓學生動手將學具拼成平行四邊形、矩形、三角形、梯形，然后教師啟發(fā)學生怎樣由平行四邊形變成矩形、三角形、梯形。最后用多媒體動畫演示這些圖形的割補變化，推導面積公式。這樣處理這個教學片段，形象生動直觀，學生手腦并用、樂于主動參與的教學動態(tài)，讓學生感受到了數(shù)學知識的變化美。

三、突破難點

一堂課是否成功往往看老師對重難點的處理是否恰當，在信息技術(shù)環(huán)境下如何處理好教學重難點呢？由于多媒體具有極為豐富的表現(xiàn)力，能根據(jù)教學需要將教學內(nèi)容實現(xiàn)大與小、遠與近、靜與動、快與慢、整與散、虛與實之間的相互轉(zhuǎn)換，生動地再現(xiàn)事物的發(fā)生、發(fā)展的過程，從而克服了人類感官的局限性。擴大了學生的認知時空，縮短了學生的認識過程。通過向?qū)W生展示豐富的、典型的、具體的經(jīng)驗和感性材料，突出觀察點，揭示現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，引導學生深入思考，減少思辯的困難。培養(yǎng)了學生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性，提高學生的解題速度和解題正確率。例如：“圓面積公式的推導”這節(jié)課的教學難點是面積公式的推導，如何突破難點呢？運用課件演示，首先把一個圓進行平均分割，分割的數(shù)量從4份、8份、16份、32份到任意份，每次分割后計算機便很快把它們拼合起來，并在屏幕上展現(xiàn)出相應(yīng)的近似長方形。通過對這幾個近似長方形的分割拼合演示的觀察、比較學生不但直觀地感受到，而且也深刻的理解到分割的份數(shù)越多，拼成的形狀就越近似于一個長方形。這樣教學將一個復雜的化圓為方、化曲為直的問題通過分割、拼合展現(xiàn)出來，減緩了學生推理的難度，有利于突破教學難點，也為學生實現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)通道。

四、幫助訓練

利用信息技術(shù)增加教學容量，提高課堂教學效率。一堂課的教學效果怎么樣，關(guān)鍵看學生能力素質(zhì)是否得到發(fā)展提高，對教材內(nèi)容是否理解掌握。因此，對學生的能力訓練也是教學中非常重要的一環(huán)。他能讓學生在多媒體的引導下，開展良好的數(shù)學變式訓練，形成優(yōu)良的數(shù)學能力。例如：教學“兩步應(yīng)用題”時，例題學完之后，還有“想一想”：改變例題中的某一條件后，該怎樣解答？如果按傳統(tǒng)方法一一出題，畫線段圖，分析數(shù)量關(guān)系最后列式解答，一節(jié)課就會很緊張，鞏固練習也很難完成了。運用多媒體演示可以很快在例1的基礎(chǔ)上改動，達到理想的效果。

五、小結(jié)提高

小結(jié)提高可以幫助學生加深對概念加深理解，方法的掌握，形成完整的知識體系，提高學習能力。也是學生反思提高的過程，他讓學生將聽課、練習、閱讀中所獲得的數(shù)學信息集結(jié)起來，經(jīng)過自己的反思內(nèi)化，得到進一步的發(fā)展提高，從而形成綜合運用數(shù)學知識的能力。例如：在講授“一位數(shù)除三位數(shù)的除法”中，為了考查學生對運算程序的掌握程度，教師可以先讓學生進行所學運算方法、運算程序的學習小結(jié)，然后教師再利用多媒體總結(jié)顯示“一位數(shù)除三位數(shù)的除法”的基本方法，使學生對數(shù)學知識有一個清晰的認識，直至完全掌握為止。這樣的小結(jié)必將提高學生的數(shù)學能力，促進學生有效地掌握數(shù)學運算的程序與規(guī)律。