李笑一

（南陽市高級技工學(xué)校，河南 南陽 473000）

隨著社會教育的普及化，應(yīng)屆生畢業(yè)擇業(yè)面臨著巨大的壓力，為了讓學(xué)生步入社會后能學(xué)以致用，為了培養(yǎng)出具有實踐創(chuàng)新能力的新型財務(wù)人才，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，財務(wù)會計教學(xué)的創(chuàng)新化，會計教學(xué)教改的落實顯得尤為重要。

一、我國高校財務(wù)會計教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實踐教學(xué)應(yīng)用層次較低，與社會需求不符

我國大多數(shù)企業(yè)停留在大量核算會計工作之中,如成本核算中的可變成本法和本量利分析,一些先進的方法和戰(zhàn)略管理會計缺乏推廣的基礎(chǔ),因此企業(yè)迫切需要一些財務(wù)人員掌握前沿的財務(wù)核算以及管理的方法，也迫切希望學(xué)生在校園里就能掌握實踐知識，而不需要企業(yè)花費大量人力資源去培養(yǎng)人才。目前我國高校財務(wù)專業(yè)教師日趨年輕化，也存在著普遍缺乏實踐經(jīng)驗的情況，財務(wù)教師對財務(wù)實踐缺乏深刻的認識。所以導(dǎo)致在教學(xué)過程中，只簡要介紹了財務(wù)教學(xué)的基本理論知識，而忽視了實踐教學(xué)。另外，大多數(shù)財務(wù)教師教學(xué)采用教學(xué)+作業(yè)的模式，在這種模式下，很難激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力，導(dǎo)致學(xué)生只能夠接受教師灌輸?shù)睦碚撝R，而對企業(yè)經(jīng)濟問題缺乏分析能力，最終導(dǎo)致財務(wù)教學(xué)目標(biāo)偏離現(xiàn)實。

（二）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足、實踐資源匱乏

財務(wù)作為一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，卻面臨著當(dāng)前大多財務(wù)課程教學(xué)偏向于理論知識的講解，課程中很少或幾乎沒有實踐的教學(xué)。盡管很多高校和企業(yè)已經(jīng)建立實踐培訓(xùn)基地,讓學(xué)習(xí)可以進行相應(yīng)的實際操作,但是學(xué)生實踐的內(nèi)容還是局限于財務(wù)會計以及審計的范圍，而且在相關(guān)的實踐中也缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)，導(dǎo)致實踐效果不理想。

（三）考核方式單一

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，現(xiàn)代教學(xué)也有一定的固定思維，財務(wù)會計課程的考核采用傳統(tǒng)的閉卷考試，相關(guān)試題也沿用傳統(tǒng)一成不變的選擇、簡答、計算等固定題型，而且大多數(shù)測試已經(jīng)設(shè)計出答案，而且只有一個解決方案，脫離了復(fù)雜的現(xiàn)實。慣例鏈接數(shù)據(jù)集是舊的,而不是根據(jù)社會需求及時更新,缺乏實踐教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的綜合利用知識能力和創(chuàng)造性分析復(fù)雜實際問題的能力,考試劃重點現(xiàn)象也較為嚴重，學(xué)生考試僅僅為了分數(shù)，不關(guān)注考試范圍之外的知識。

二、會計學(xué)專業(yè)加強實踐教學(xué)的重要性

（一）會計實踐教學(xué)可以縮短學(xué)生融入社會的時間

財務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大多會選擇本專業(yè)相關(guān)的工作，教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)校到社會的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該讓實踐教學(xué)應(yīng)貫穿于專業(yè)學(xué)習(xí)的始終，改進自身教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容來提高學(xué)生實踐的積極性，教師應(yīng)該讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，使學(xué)生在校期間接受的實踐教學(xué)成為學(xué)生步入社會的試驗和演練。

（二）會計實踐教學(xué)滿足用人單位需求

大多數(shù)用人單位在選擇會計從業(yè)人員時，要求財務(wù)應(yīng)聘者具備一定的實踐經(jīng)驗，并持有會計從業(yè)資格證書以及其他專業(yè)職業(yè)資格證書。因此，學(xué)校實踐教學(xué)教改不僅要滿足學(xué)生掌握知識的需要，更要滿足用人單位的需要，從而節(jié)省學(xué)生從學(xué)校到用人單位及社會的時間，幫助學(xué)生更好地擇業(yè)。

（二）通過實踐教學(xué)改革能夠正確定位社會培養(yǎng)會計人才的目標(biāo)

財務(wù)會計教學(xué)教改有利于財務(wù)專業(yè)教學(xué)模式的改革，有利于學(xué)校培養(yǎng)出高質(zhì)量的財務(wù)人員。通過財務(wù)課程實踐教學(xué)改革,也能讓教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，從而對自己的教學(xué)有更好的認識，不斷完善自我教學(xué)內(nèi)容和方式，培養(yǎng)出滿足社會需求的財務(wù)人才。

三、財務(wù)會計課程教改的建議

（一）調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容

財務(wù)會計的主要依據(jù)是企業(yè)會計準則，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和技術(shù)的進步，會計準則也在不斷的調(diào)整和完善，更新相對較快。隨著會計準則的變化，受其規(guī)范的會計業(yè)務(wù)的會計核算也會隨之發(fā)生變化，因此財務(wù)會計課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在財務(wù)會計教學(xué)中，不應(yīng)過分注重會計的細節(jié)，而應(yīng)主要闡述財務(wù)會計的原理和一種常見的企業(yè)會計處理方法。

（二）理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合

財務(wù)會計課程的教學(xué)包含理論教學(xué)和實踐教學(xué)這兩部分。在傳統(tǒng)的財務(wù)教學(xué)中，這兩者是分隔開來的。由于財務(wù)會計準則和制度本身的枯燥無味，教師如果照本宣科地講解相關(guān)內(nèi)容，便會讓學(xué)生難以理解和掌握，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。財務(wù)會計的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與財務(wù)實踐存在著密切聯(lián)系，理論教學(xué)和實踐教學(xué)的結(jié)合，可以向?qū)W生展示實際工作中的工具、模擬賬簿等，它可以增強學(xué)生的感性認識，促進學(xué)生的理解和記憶，提高他們學(xué)習(xí)會計的興趣。另一方面，使學(xué)生熟悉這些賬單的內(nèi)容以及填寫方法，拉近了財務(wù)會計理論與實際工作之間的距離，提高實踐應(yīng)用能力。

（二）設(shè)置綜合考評指標(biāo)體系

為了有效地開展會計實踐教學(xué)，可以建立一套評價財務(wù)實踐教學(xué)的指標(biāo)體系。課堂的實踐考核可以根據(jù)財務(wù)專業(yè)課程教學(xué)來安排相關(guān)的實踐操作考試。在考核內(nèi)容上，增加分析能力和創(chuàng)造能力的內(nèi)容，最后將實踐成果納入專業(yè)課成果中，加強學(xué)生對課堂實踐的重視，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。會計相關(guān)專業(yè)課程完成后，可以對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)姆纸M進行模擬和綜合實訓(xùn)，對整個培訓(xùn)過程進行監(jiān)控和評估也是較為合適的。這樣不僅能提高學(xué)生的財務(wù)實踐能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng)新精神。學(xué)校也可以利用長假時間,安排學(xué)生參與企業(yè)和公眾組織會計實務(wù)工作的實踐基地或直接聯(lián)系實踐單位,應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生寫日記鍛煉和實踐報告根據(jù)實踐內(nèi)容,并接受實踐單位簽訂考試。

結(jié)語

財務(wù)會計教學(xué)教改是一項持續(xù)而繁雜的工作。教師應(yīng)不斷自我完善教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整財務(wù)會計的教學(xué)目標(biāo)，采用現(xiàn)代化教學(xué)方法，重視學(xué)生校內(nèi)外實踐，為社會培養(yǎng)具有競爭力的實踐型財務(wù)人員。對財務(wù)會計教學(xué)進行教改，要求教師將教學(xué)的改革成果貫徹落實到教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用創(chuàng)新型的教學(xué)手段,如案例分析教學(xué)法、沙盤教學(xué)法、模擬公司講解法、任務(wù)驅(qū)動法等,不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實踐中理解財務(wù)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的財務(wù)職業(yè)素質(zhì)。