張長生

（甘肅省和政中學(xué)，甘肅 和政 731200）

高中英語相比初中和小學(xué)英語而言有較強的抽象性和邏輯性，因此整體難度遠遠高于初中英語。在這種情況下，新課標也對教師和學(xué)生提出了更高的要求，但部分教師仍秉承“唯成績論”，忽視了學(xué)生英語學(xué)習能力的提升，導(dǎo)致一部分學(xué)生成為英語學(xué)困生，這嚴重影響了學(xué)生今后的人生發(fā)展。因此，高中英語教師必須深入挖掘?qū)W生的潛能，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中形成以學(xué)生為主體的模式，鍛煉學(xué)生的學(xué)習英語的能力，幫助學(xué)生提高自主解決問題的能力。

一、高中英語學(xué)困生的成因分析

（一）學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習方法

掌握正確的學(xué)習方法是高中生學(xué)習英語的關(guān)鍵。由于高中英語與初中英語在銜接上有一定的跳躍性，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生無法適應(yīng)高中階段快節(jié)奏的教學(xué)方式，自學(xué)能力差，加之高中英語詞匯量大、語法結(jié)構(gòu)難度較大，學(xué)生不能掌握正確的學(xué)習方法，盲目依靠“死學(xué)、死背”的方式不能正確英語語法結(jié)構(gòu)和知識體系，從而導(dǎo)致英語成績提升困難。

（二）教師沒有采取正確的教學(xué)方法

在應(yīng)試教育的體制下，目前很多學(xué)校只重視學(xué)生成績，忽視了學(xué)生的學(xué)習能力的提升，沒有形成統(tǒng)一的教學(xué)體系，不能將社會主義核心價值觀與學(xué)生素質(zhì)教育結(jié)合在一起，存在只教書，不育人的問題。而且一些教師自身素質(zhì)較低，仍然受制于傳統(tǒng)的教育模式和教育理念，在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，對學(xué)生一味地進行“填鴨式教育”，課堂氛圍沉悶死板，學(xué)生的天性得不到釋放，創(chuàng)造力和想象力得不到發(fā)揮，學(xué)習效率低，這不利于學(xué)生今后良好的學(xué)習習慣的養(yǎng)成，導(dǎo)致學(xué)生陷入不愛學(xué)習的困境。

（三）家長沒有積極對學(xué)生進行合理引導(dǎo)

家庭環(huán)境對于高中生學(xué)習習慣的養(yǎng)成是潛移默化的，父母在孩子的成長過程中扮演著重要角色。目前在家庭教育層面，整體存在不夠重視學(xué)生身心發(fā)展的問題，多數(shù)家長只片面看重學(xué)習成績且只依賴學(xué)校和老師對孩子的素質(zhì)教育，忽略了學(xué)生的家庭教育。在這樣的氛圍中，對于英語成績較差的學(xué)生而言不能得到家長更多的關(guān)愛，取而代之的是嚴厲的責罵和批評，這都會導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習興趣愈發(fā)低下的情況，長此以往將嚴重影響學(xué)生的身心健康。

二、提升高中英語學(xué)困生成績的策略

（一）激發(fā)英語學(xué)困生的學(xué)習興趣

造成高中英語學(xué)困生的重要原因之一就是學(xué)生的英語學(xué)習興趣不足，自主學(xué)習能力不足。教師在對英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，一定要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)方式打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法的局限性。例如在教學(xué)“Life in the future”這節(jié)課時，教師可以營造教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生大膽想象未來的生活并暢所欲言，通過模擬情境能在這個過程中能將學(xué)生的注意力迅速帶入課堂，提高學(xué)生的思考能力，也加強了老師與學(xué)生之間的互動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂效率，實現(xiàn)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的。

（二）幫助英語學(xué)困生樹立信心

英語學(xué)困生的信心不足，意志力較為薄弱，因此在對學(xué)困生進行轉(zhuǎn)化時，教師應(yīng)有足夠的耐心和信心，積極嘗試多種方式幫助學(xué)困生重新樹立學(xué)習自信。例如在教學(xué)“Traffic Jam.”時，教師可以設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的活動，鍛煉學(xué)生解決困難的意志力。教師還可以組織各種教學(xué)活動，通過對學(xué)生的日常行為習慣、課堂學(xué)習效率、作業(yè)完成情況、期中期末考試成績等多方面綜合考量，有進步的學(xué)困生實行統(tǒng)一的獎勵措施，從而提升學(xué)生的學(xué)習自信，幫助學(xué)困生提高英語成績。

（三）加強家長對學(xué)習教育的配合

家庭教育對英語特困生的轉(zhuǎn)化至關(guān)重要。一方面，在對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，家長應(yīng)積極配合教師，對孩子加強關(guān)愛程度，重視孩子身心健康，摒棄“唯成績論”的思想，對孩子的英語學(xué)習以鼓勵為主，幫助孩子制定合理的學(xué)習目標并加以督促。另一方面，家長應(yīng)充分發(fā)揮自身的榜樣作用，規(guī)范自己的言行舉止，重視素質(zhì)教育。同時幫助孩子養(yǎng)成課前預(yù)習、課后復(fù)習、當天的任務(wù)當天完成的好習慣。除此之外，家長還應(yīng)對孩子獎罰分明，不可過分溺愛，孩子不好的學(xué)習習慣要及時指出批評，對于孩子取得的進步要及時鼓勵，幫助孩子樹立信心，進而有效地提升英語學(xué)習成績。

結(jié)束語：

英語是每個教師和學(xué)生都必須重視的一門學(xué)科，但是由于多種原因有部分學(xué)生學(xué)習能力和英語成績低下，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在當今的高中英語教學(xué)過程中，教師必須通過創(chuàng)新教學(xué)方式重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)困生樹立自信心，并要求家長配合學(xué)校教育，以此加強老師、家長和學(xué)困生的溝通，不斷激發(fā)英語學(xué)困生的活力和興趣，幫助學(xué)困生提升自身的綜合素質(zhì)水平和自主學(xué)習的能力，從而提升其英語成績，實現(xiàn)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目標。