屠井

（浙江省紹興市嵊州市金庭鎮(zhèn)中心小學(xué)，浙江 紹興 312000）

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)教育進(jìn)入到了一個新的發(fā)展時代。在新課改模式下，德育作為基礎(chǔ)教育內(nèi)容，其受到了班主任的廣泛關(guān)注，如何結(jié)合班主任基礎(chǔ)工作，完成對學(xué)生的德育教育，讓他們獲得全面素質(zhì)發(fā)展，成為了小學(xué)班主任的重要工作目標(biāo)。從學(xué)生的成長角度來看，想要實現(xiàn)對他們的德育有效教育，就必須要給予他們足夠的尊重，從獨立人格角度來與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，文章以此為切入點展開分析和探討。

一、與學(xué)生交朋友，構(gòu)建良好師生關(guān)系

在小學(xué)教育階段，班主任想要實現(xiàn)對學(xué)生的德育教育，就必須要先構(gòu)建起與學(xué)生之間的良好關(guān)系，因為良好的師生關(guān)系是一切教育行為的基礎(chǔ)。從小學(xué)生的心智發(fā)育角度來看，他們在尊敬班主任的同時，會存在一定的敬畏或畏懼心理，這使得學(xué)生在與班主任進(jìn)行交流或互動時會有一些過于自控，這種自控會讓師生之間產(chǎn)生疏離感，進(jìn)而導(dǎo)致師生交流及互動效果不佳，影響班主任的德育教育效果。針對于這種情況，班主任必須要改變自己與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠放下心中對班主任的過度敬畏和畏懼心理。從日常教學(xué)工作角度來看，班主任有更多的時間和機(jī)會與學(xué)生相處，這可以為班主任的德育工作開展創(chuàng)造機(jī)會，但具體模式仍需班主任予以設(shè)計，以確保課間師生互動的有效性。

在實際教學(xué)過程中，為了構(gòu)建良好的師生關(guān)系，實現(xiàn)與學(xué)生交朋友的目標(biāo)，我會在充分了解學(xué)生性格特點、興趣愛好、語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，在課余時間與學(xué)生討論一些他們喜歡的人或事。例如班級中有的女孩子喜歡追星，我就跟他們聊王源、鹿晗、張藝興；有的男孩子喜歡籃球，我就跟他們聊科比、詹姆斯、杜蘭特；有的孩子喜歡文學(xué)，我就跟他們聊四大名著。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師與自己有相同的愛好時，他們對于教師的心理防備會大大降低。在此基礎(chǔ)上，教師可以通過與學(xué)生之間的交流與學(xué)生交朋友，由此來改變自己在班級中與學(xué)生之間的關(guān)系，為德育工作的有效開展打下良好的基礎(chǔ)。

二、成為學(xué)生家長，增強(qiáng)學(xué)生依賴信任

在小學(xué)班主任德育工作中，班主任要想實現(xiàn)理想的教育目標(biāo)，就必須要增強(qiáng)學(xué)生對于自己的依賴感和信任感，因為只有如此才能保證學(xué)生對于班主任教育行為的認(rèn)可與服從。從小學(xué)生的心智發(fā)育水平來看，在低齡段他們會對班主任無限信任，但隨著年齡的增長，他們會逐漸產(chǎn)生自主意識，并希望通過抗拒、逆反等方式，來拜托班主任的管理，成為他們眼中“獨立”的人。從教育心理學(xué)角度來看，學(xué)生之所以會出現(xiàn)問題，與他們?nèi)鄙賹Π嘀魅蔚淖銐蛐刨囉兄苯雨P(guān)系。為此，班主任必須要進(jìn)一步發(fā)揮出自己的作用，通過關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長等多方面的發(fā)展，成為學(xué)生在校園當(dāng)中真正的家長，讓學(xué)生感受到來自于班主任的關(guān)愛，并對班主任產(chǎn)生依賴感和信任感。

以XX 同學(xué)為例，在班級中她很少與他人交流，也沒有什么朋友，即使是老師跟她交流，也只是一問一答。從素質(zhì)教育角度來看，她的這種情況會對她的心理健康帶來不利影響。為了改變XX 的這種情況，我對她進(jìn)行了家訪，發(fā)現(xiàn)她是單親留守兒童，每天回家后還要做家務(wù)，過重的生活壓力讓她失去了童年的快樂，同時也影響了她的學(xué)習(xí)質(zhì)量。家訪過后，無論是在學(xué)習(xí)中、生活中都會對XX 格外關(guān)注，并在周末課余時間邀請她到我的家中做客，給她補(bǔ)課、做親子游戲、做好吃的。經(jīng)過了一段時間的堅持，XX 的性格明顯開朗了許多，學(xué)習(xí)成績也有了提升，這令我感到欣慰，同時也讓我意識到成為學(xué)生家長的重要性，家長式德育模式由此得以出現(xiàn)，并成為我開展德育工作的主要策略。

三、重視學(xué)生權(quán)利，落實學(xué)生班級地位

重視學(xué)生的權(quán)利，落實學(xué)生的班級地位是實現(xiàn)班主任德育工作目標(biāo)的重要保證。雖然，在班級中班主任是管理者，其需要通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活管理，來讓學(xué)生接受教育獲得成長。從德育工作角度來看，教師想要實現(xiàn)對學(xué)生的有效教育，就必須要給予他們充分的尊重，重視學(xué)生的基本權(quán)利，讓他們成為班級中的主體，調(diào)動起他們管理班級的主動性，由此樹立起學(xué)生的集體觀念和責(zé)任意識，為他們的綜合素質(zhì)提升帶來支持。例如，我會定期在班級中召開班會，讓學(xué)生有機(jī)會了解階段內(nèi)班級的情況，并讓他們?yōu)榘嗉壩磥戆l(fā)展出謀劃策。對于一切班級決策內(nèi)容，我都會采取全班投票制度進(jìn)行決策，其目的就是給予學(xué)生足夠的尊重，讓他們真正的意識到自己是班級的主人，并能夠為班級的良好發(fā)展貢獻(xiàn)力量，從而實現(xiàn)對學(xué)生的良好德育教育。

總結(jié)：

綜上所述，做好新時代小學(xué)班主任德育工作實踐路徑探索，不僅可以提高班主任工作水平，還能夠為學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展帶來支持。在實際工作中，班主任要想做好對學(xué)生的德育工作，就必須要全面了解學(xué)生的心理需求，從學(xué)生的成長角度為他們提供具有針對性的德育教育，讓學(xué)生能夠感受到來自于班主任的認(rèn)可與尊重，從而逐漸樹立起學(xué)生正確的人生價值觀，促使學(xué)生在學(xué)校中可以實現(xiàn)智育與德育的雙向發(fā)展，也為小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。