周敏

（湖南省懷化市溆浦縣盧峰鎮(zhèn)警予學(xué)校，湖南 懷化 419300）

數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中必須具備的一種學(xué)習(xí)能力，學(xué)生只有掌握數(shù)學(xué)思想方法，才能更好的理解并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)自我的不斷成長。而數(shù)學(xué)思想方法可以劃分為以下四個部分：第一、函數(shù)方程，能夠運用函數(shù)思想來分析問題，認識問題，解決問題；第二、數(shù)形結(jié)合，以形助數(shù)，以數(shù)輔形，利用數(shù)學(xué)圖形來提高自身學(xué)習(xí)能力；第三、等價轉(zhuǎn)化，把未知問題不斷轉(zhuǎn)化到已知的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)，從而解決問題；第四、分類討論，對各種情況加以分類，逐類求解，然后綜合得解?？偠灾瑸榱藢W(xué)生的成長，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意數(shù)學(xué)思想方法在教學(xué)中的滲透，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著許多問題，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。首先是小學(xué)數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)思想方法沒有全面的認識，在教學(xué)中仍被傳統(tǒng)教育思想所局限，以自我為教育中心，采取填鴨式教育手段，將自身對于數(shù)學(xué)知識的理解與看法強加在學(xué)生的身上，沒有給學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)的空間，既不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，更影響了學(xué)生的身心健康。同時小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)內(nèi)容也缺乏新意，教學(xué)手段單一老舊，這些都讓本就復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得更加枯燥難懂了，加大了小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，不能讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣與熱情，久而久之學(xué)生還會產(chǎn)生厭煩心理，不愿意配合小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作，學(xué)生的數(shù)學(xué)思想也就得不到提高了。

二、數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實際，啟發(fā)學(xué)生深入思考學(xué)習(xí)

學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)著主體地位，教師的一切教學(xué)工作都圍繞學(xué)生而展開，最終目的也是為了促進學(xué)生的各方面成長。因此為了更好的培養(yǎng)與教育學(xué)生，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系在一起，啟發(fā)學(xué)生深入思考學(xué)習(xí)，快速掌握數(shù)學(xué)思想方法。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授有關(guān)幾何圖形方面的數(shù)學(xué)知識時，就可以事先對學(xué)生進行調(diào)查，選擇學(xué)生日常生活中常見的物品，如飲料瓶、餅干盒等，并將這些物品帶到講臺上，針對這些物品進行對應(yīng)平面圖形的分析講解，而學(xué)生面對熟悉的事物，就更能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)下深入思考問題，然后將數(shù)學(xué)知識與幾何圖形相結(jié)合，更好的掌握三角形、平行四邊形、圓形等數(shù)學(xué)圖形知識，同時又掌握了數(shù)形結(jié)合的技能，不斷提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

（二）開展數(shù)學(xué)實踐教學(xué)，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維

俗話說實踐出真知，理論教學(xué)雖然能夠幫助學(xué)生理解并學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，但并不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)與提升，枯燥乏味的理論知識還會磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的身心健康。而實踐教學(xué)相較傳統(tǒng)教學(xué)模式更加自由、有趣，能夠很好的鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要立足教材知識開展數(shù)學(xué)實踐活動，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展混合運算的數(shù)學(xué)教學(xué)時，就可以進行情境模擬，選擇兩名同學(xué)扮演顧客，購買不同價位的商品，然后再選擇兩名學(xué)生扮演收銀員，運用混合運算的知識進行計算，在這個過程中小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷互動，分類討論，在不同思維的碰撞中能夠開拓學(xué)習(xí)思維，最終快速完成情境模擬，而學(xué)生也在實踐中學(xué)會分類討論，促進自身的各方面發(fā)展。

（三）合理利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

在二十一世紀的今天，我國已經(jīng)步入了現(xiàn)代化社會，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有了飛躍的發(fā)展，在教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要的教育作用，能夠有效的提高教師的教學(xué)效果。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授有關(guān)函數(shù)的數(shù)學(xué)知識時，就可以立足多媒體技術(shù)，先將函數(shù)知識制作成思維導(dǎo)圖，給學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對函數(shù)知識有一個基本的了解，然后小學(xué)數(shù)學(xué)教師再借助多媒體技術(shù)，構(gòu)建函數(shù)模型，讓學(xué)生自行操作通過改變函數(shù)變量來感受函數(shù)圖像的變化，從而在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的幫助下理解函數(shù)的變化規(guī)律，可以利用函數(shù)方程來認識數(shù)學(xué)問題，最終獨立解決問題，并且掌握了有關(guān)函數(shù)方程的數(shù)學(xué)思想方法。

三、結(jié)束語

綜上所述，為了幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，對數(shù)學(xué)思想方法有更加深入全面的了解，立足學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，不斷提高自身職業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化和創(chuàng)新自身的教育方式以及教育內(nèi)容，更好的促進數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，解決目前存在的教學(xué)問題，從而給學(xué)生提供一個更加科學(xué)的、自由的學(xué)習(xí)空間，不斷促進學(xué)生的健康成長。