董世巧

（甘肅省和政中學(xué)，甘肅 和政 731200）

高中作為我國學(xué)生接受完九年義務(wù)教育結(jié)束后更高等的教育機構(gòu)，高中學(xué)習(xí)銜接初中、大學(xué)兩個階段的學(xué)習(xí)。這個階段的學(xué)生面臨著高考和即將步入社會兩個重要轉(zhuǎn)折點，這一階段的學(xué)習(xí)目標考慮應(yīng)試的同時也要考慮到所學(xué)知識的實用性。英語作為一門工具性語言學(xué)科，既是應(yīng)試考試中的重要科目又是生活中與人溝通交流的重要工具。高中英語課堂應(yīng)該圍繞這個中心開展教育工作。想要打造高中英語的高效課堂，不僅要教師教學(xué)角度的調(diào)整改變，更應(yīng)該注意學(xué)生的接受方式的開發(fā)培養(yǎng)。

一、建立良好師生關(guān)系，營造良好學(xué)習(xí)情境

和諧友好的師生關(guān)系是一門課程可以高效開展的前提。高中學(xué)生已經(jīng)具備基礎(chǔ)的判別能力，會從自己的角度對老師的行為進行評判，因此作為老師首先要提高自身素質(zhì)，樹立良好的個人形象，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。課堂上，老師飽滿的情緒，積極的心態(tài)，親切的語氣，幽默的風(fēng)格等都會激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時產(chǎn)生高漲的情緒，讓學(xué)生以更加陽光的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。正面情緒的影響是相互的，老師把學(xué)生的情緒帶動起來以后，自己的情緒也會被影響的更加高漲，這樣的良性循環(huán)最終是課堂氣氛愈發(fā)和諧。

課堂氛圍輕松和諧，學(xué)生會更加自主得學(xué)習(xí)，更加愿意和老師溝通交流，更大限度地挖掘自己的學(xué)習(xí)潛力，進而促進課堂教學(xué)效率的提高。給學(xué)生營設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍的方法和思路有很多。老師可以運用一些方法技巧和情緒高漲的同學(xué)一起配合帶動更多甚至所有的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)的氛圍中。老師可以利用生活中的事件，學(xué)生身邊的事或者學(xué)生感興趣的內(nèi)容，例如電影、音樂、偶像等流行文化，讓學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)不僅在課堂更在他們的生活中，在情境中利用學(xué)過的知識和學(xué)生進行互動交流，提高學(xué)生的英語口語水平。教師在設(shè)計學(xué)生感興趣的情景時可以加入一些新知識作為下一節(jié)課的過渡，讓同學(xué)們接受新知識的過程更加自然巧妙。這樣，同學(xué)們在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中更加主動追求進步，側(cè)面提高了教學(xué)的效率。

二、開展多元教學(xué)模式，多角度培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在高中英語教學(xué)中，老師應(yīng)該結(jié)合這個階段學(xué)生的特點，他們正處于愛說愛動思維活躍的青春期階段，喜歡新鮮事物。如果一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“老師臺上講學(xué)生臺下聽”的模式很容易讓學(xué)生感到乏味，本身對英語學(xué)習(xí)有抗拒心理的學(xué)生更加失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。在高中英語教學(xué)中開展多元的教學(xué)模式很有必要。

（一）老師注意使用多樣化的教學(xué)方法

通過使用多元化的教學(xué)方法，搭建出高效課堂的框架，再以生動、豐富的內(nèi)容對框架進行填充。比如有些老師結(jié)合流行的“快閃”模式，在課堂上對課程要點進行快閃展示，很容易引起學(xué)生的興趣抓住學(xué)生的注意力。老師可以利用教學(xué)小品、英文歌曲、經(jīng)典電影等把教學(xué)知識放在聲音、畫面中，這樣更有利于加深同學(xué)們對知識的印象，讓學(xué)生快速記住知識點。

（二）給學(xué)生分配學(xué)習(xí)小組

在學(xué)生自愿結(jié)合的基礎(chǔ)上，老師可以根據(jù)各組學(xué)生英語水平進行適當?shù)恼{(diào)整。這樣的形式下，學(xué)生們可以在小范圍內(nèi)進行更加有趣有效的進行英語學(xué)習(xí)，老師通過學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)反饋也可以了解到學(xué)生們最直接最真實的學(xué)習(xí)感受。在這個基礎(chǔ)上，老師可以有針對性的調(diào)整教學(xué)方案，因材施教，在一定程度上提高英語教學(xué)的效率。

（三）利用新型智能平臺

當今的高中生是互聯(lián)網(wǎng)時代下成長起來的一代，通過智能手機獲取信息已經(jīng)成為學(xué)生們的一種重要方式。如果可以利用好這一點，將高中英語課堂教育與智能手機、與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來。高中學(xué)校可以結(jié)合老師教學(xué)需求配備在線教育平臺或者手機學(xué)習(xí)APP，讓學(xué)生課下的學(xué)習(xí)更加靈活。在線平臺和手機APP 針對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度設(shè)置有趣味的考核環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩手機的空檔就完成了一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、建設(shè)使用教學(xué)資源教體案一體化體系

教學(xué)資源是可以運用于教育、教學(xué)的物質(zhì)條件、自然條件、社會條件以及媒體條件，是教學(xué)材料與信息的來源。在教學(xué)資源構(gòu)成的大環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求在教師的指導(dǎo)下，可以主動地利用資源來滿足。建設(shè)使用教學(xué)資源和教體案一體化通俗來說就是資源整合。可以共用的好的資源通過整合放在一個體系里，這樣老師們用的時候不用單獨再進行搜集準備，在短時間里老師可以獲取最全面最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，大大提高了備課效率，同時在課堂上也可以最大限度地向同學(xué)傳遞出最值得學(xué)習(xí)的知識。

結(jié)束語

教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，高中英語教學(xué)是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)階段，本著“為學(xué)生負責(zé)，以學(xué)生為本”的理念，老師們應(yīng)該不停止對高效課堂的研究探索，創(chuàng)新開發(fā)出對學(xué)生更好的課堂模式，讓學(xué)生在最好的年紀收獲更多更好的知識。將學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進行統(tǒng)一，這樣的課堂才是高效的課堂。這樣的模式將促使學(xué)生在課堂內(nèi)外都能使用英語進行交流和溝通，當學(xué)生不僅能試卷上答題又能課下用英語交流的時候，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛力才真正被激發(fā)出來了，這是老師們探究高效課堂的目的。

作為老師更要以身作則，自身要熱愛英語這門語言，要有高度的責(zé)任心和嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。只要老師們不斷探究進取，與時俱進，總能找到老師學(xué)生都樂于接受的教學(xué)方式，不斷提升高中英語課程的教學(xué)效率。