李玲

(衡水市第二中學(xué)，河北 衡水 053000)

目前來(lái)看，在實(shí)施高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，大家的關(guān)注點(diǎn)還主要聚焦于國(guó)家課程的校本化實(shí)施。展望今后的發(fā)展趨勢(shì)，筆者認(rèn)為將會(huì)有越來(lái)越多的學(xué)校和教師致力于校本閱讀課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，這將為我國(guó)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)開(kāi)辟一片更廣闊的天地。

一、閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值分析

閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的地位可以說(shuō)是非常高的。閱讀教學(xué)能夠以學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐作為引導(dǎo)方向來(lái)提升學(xué)生英語(yǔ)水平，而且通過(guò)閱讀教學(xué)的開(kāi)展和一系列閱讀培養(yǎng)技能的應(yīng)用，學(xué)生們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)言組織能力都會(huì)得到較好的提升。選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料能夠豐富學(xué)生們的知識(shí)面，而且閱讀能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，使得學(xué)生們的英語(yǔ)水平得到較好的提高。在開(kāi)展閱讀教學(xué)的時(shí)候，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x教材能夠讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加靈活和多樣，而且隨著閱讀教學(xué)的不斷進(jìn)行，也能夠開(kāi)闊學(xué)生們的眼界，使他們?cè)谥R(shí)水平得到鞏固的同時(shí)還能夠?qū)W習(xí)到一些新的知識(shí)。對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的形成有著十分重要的意義。

二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)化

自新課程改革在全國(guó)范圍內(nèi)推行以來(lái)，各地進(jìn)度快慢不一，但都存在兩個(gè)共同的問(wèn)題，這兩個(gè)問(wèn)題致使我國(guó)教學(xué)成果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵所在。這兩個(gè)問(wèn)題體現(xiàn)在授課教師身上。我國(guó)的在職教師都是擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，是我國(guó)教育事業(yè)的一大財(cái)富，但是也是因?yàn)樵谛抡n程改革標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施之前的教齡長(zhǎng)以及傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，致使這部分教師在新課程改革之后的教學(xué)活動(dòng)中無(wú)法及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，使得新課程改革無(wú)法到達(dá)實(shí)質(zhì)性的課堂教學(xué)中。

（二）學(xué)生自身沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣

部分教師應(yīng)付教學(xué)，對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)把握力度不夠，在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求方面一帶而過(guò)，理論性的教學(xué)內(nèi)容涉及點(diǎn)很少，使得教學(xué)成果達(dá)不到理想目標(biāo)。還有一個(gè)原因則是學(xué)生自身的原因，教與學(xué)是兩個(gè)不可分割的因素，教師教學(xué)生學(xué)，才能達(dá)到最終的目標(biāo)。但是，由于前者教師沒(méi)有為學(xué)生建立好一個(gè)完整的閱讀框架，在課堂中的英語(yǔ)閱讀教學(xué)單元，教師沒(méi)有將更多的時(shí)間留給學(xué)生，而是以講代練，將學(xué)生自主閱讀時(shí)間變成被動(dòng)接受教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有形成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，使學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)不夠理想。

三、高中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)方法

（一）探究式英語(yǔ)閱讀教學(xué)

探究式的學(xué)習(xí)方法是伴隨新課改而興起的一門(mén)教學(xué)方法，這一方法普遍運(yùn)用在高中的教學(xué)之中，而以學(xué)生為中心的探究式學(xué)習(xí)也在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)。探究式的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法可以分為以下幾個(gè)階段：在培養(yǎng)學(xué)生興趣的第一階段中，教師培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生集中注意力來(lái)學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生以飽滿的熱情迎接新知；在學(xué)生探索的第二階段中，學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，探索新知，對(duì)閱讀中不懂的地方做好記錄，以便在課堂上提問(wèn)出來(lái)；在教師答疑的第三階段需要高中英語(yǔ)教師的參與，她們要對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題進(jìn)行解答，對(duì)學(xué)生不能理解的地方加以糾正引導(dǎo)；在復(fù)習(xí)的第四階段中，學(xué)生要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)，并且對(duì)重難點(diǎn)以及自己錯(cuò)誤的地方加以強(qiáng)化；在階段評(píng)估的最后一階段中，教師和學(xué)生共同評(píng)估英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從而不斷完善探究式英語(yǔ)教學(xué)的方法。

（二）學(xué)案導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)方法

學(xué)案導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)方法是教師普遍使用的教學(xué)方法，在這一教學(xué)的方式之下，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生還應(yīng)該積極主動(dòng)向老師請(qǐng)教，教師和學(xué)生良好配合，才能達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)的效果。然而，學(xué)案導(dǎo)入式的教學(xué)方法可以具體劃分為如下步驟：首先，教師應(yīng)該編寫(xiě)教學(xué)學(xué)案，針對(duì)高中的英語(yǔ)閱讀方案來(lái)詳細(xì)編寫(xiě)，突出閱讀這部分的重點(diǎn)內(nèi)容；其次，教師可以將編寫(xiě)的英語(yǔ)閱讀學(xué)案下發(fā)到學(xué)生的手中，讓學(xué)生照此進(jìn)行預(yù)習(xí)，有針對(duì)的進(jìn)行英語(yǔ)預(yù)習(xí)，讓“導(dǎo)學(xué)”的作用充分發(fā)揮；最后，在教師講解英語(yǔ)閱讀的過(guò)程之中，突出英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的閱讀重點(diǎn)。在導(dǎo)入式的學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮教師精心編寫(xiě)的學(xué)案的價(jià)值，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效益達(dá)到最大化。

（三）小組合作的教學(xué)學(xué)習(xí)方法

小組合作的教學(xué)方法在高中教學(xué)中很常見(jiàn)，這種方法對(duì)于英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)也非常有效。利用一個(gè)小組成員之間的相互分工合作來(lái)解決閱讀中遇到的不同問(wèn)題，可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高，可見(jiàn)這種教學(xué)方法廣泛受到師生的歡迎。在英語(yǔ)的教學(xué)中，一個(gè)開(kāi)放自由的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生占主體地位的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)習(xí)效果理想化。而小組合作的學(xué)習(xí)方法步驟主要分成以下的幾個(gè)部分：首先，英語(yǔ)教師要選出合適的教學(xué)主題和英語(yǔ)閱讀內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生一小組的形式進(jìn)行探討，英語(yǔ)閱讀主體的難度要適中，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力十分重要；其次，在小組組建的過(guò)程中，每個(gè)小組的人數(shù)都應(yīng)該事先確定好，小組之間的成員也應(yīng)該是互補(bǔ)的，小組成員按照學(xué)習(xí)能力的均衡程度來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的效率會(huì)很高；最后，在小組進(jìn)行討論的環(huán)節(jié)中，每個(gè)小組應(yīng)該選擇一個(gè)組長(zhǎng)來(lái)組織討論，來(lái)指揮整個(gè)討論，讓每個(gè)成員發(fā)揮出自己的價(jià)值；最后，教師應(yīng)該對(duì)每個(gè)小組之間的討論進(jìn)行綜合評(píng)判，以便下一次討論工作的全面展開(kāi)。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段，我們應(yīng)該直面當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的通病，做到具體問(wèn)題具體分析，尋找有針對(duì)性的教學(xué)措施，并且全面深化落實(shí)，提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量以及保障高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的時(shí)效性，從而能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，為我國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新型英語(yǔ)人才。