姜利興

（河北省邢臺市臨城縣鴨鴿營中學，河北 邢臺 054300）

初中生好動、好學，而且興趣廣泛，而且籃球運動是將跑、跳、投等融為一體，通過籃球運動，能全面綜合地提高學生的身體素質，鍛煉他們在比賽中的反應能力，提高學生的分析、判斷能力，提高解決問題的能力，而且對培養(yǎng)學生良好的心理素質，道德情操，培養(yǎng)團隊之間的協作精神，增強集體榮譽感發(fā)揮重要作用。

一、中學籃球教學存在的主要問題

(一)女生的籃球學習興趣仍然普遍不高

在中學籃球課堂中，男生對籃球學習普遍感興趣，而女生對籃球學習普遍興趣較為低下的現象長期存在。這一點是毋庸置疑的。為了解決這一難題，很多體育教師也嘗試采用過多種解決辦法，但是所取得的成效微乎其微。教師應該從思想教育上讓女同學意識到籃球運動的重要性，讓學生從思想上接受籃球這項體育運動，這樣教師才能夠更好地對學生進行體育運動項目的訓練。

(二)教師的教學方法呈現固化單一狀態(tài)

受傳統(tǒng)課堂教學模式的影響，目前很多中學體育教師仍然采用固化的籃球教學方法，機械、單一的教學方式仍然普遍存在。新課程改革標準要求體育教師在課堂教學中應盡量采用多元化的教學方法，但是在具體執(zhí)行的過程中，很多體育教師又不自覺地沿用傳統(tǒng)的籃球課堂教學模式。作為體育教師，要想改變現在的體育教學模式，那么就一定要改變自己傳統(tǒng)的教學模式，突破傳統(tǒng)的束縛，讓傳統(tǒng)的教學模式得到改變，讓新的教學模式可以得到使用，讓新的教育理念可以引導教師進行更好的教學工作。

(三)教師的教學評價過于注重練習結果

在中學籃球課堂教學中，體育教師對于學生的教學評價也存在一定的問題，主要集中于教師對學生的教學評價過于注重籃球練習結果。對于那些籃球運動技能較高的學生，體育教師總是會不厭其煩地對其大加贊揚，而對于那些籃球運動技能較低的學生往往置若罔聞，即使是對其進行評價也往往以批評教育為主。這樣的教學評價方式對于調動中學生的籃球學習積極性來說是非常不利的。教師應該給學生更多的技巧上的鼓勵，讓技巧性不高的學生得到鼓勵，那么學生的學習積極性也會得到提高，學生就會更加努力地學習籃球的技巧，讓自己的籃球運動得到提高和鍛煉。

二、提高中學籃球教學有效性的若干對策

中學籃球課堂教學是一個系統(tǒng)的工程，體育教師必須積極解決籃球課堂教學中存在的諸多問題，從而有效提高中學籃球課堂教學質量。針對上述存在的問題，提出如下對策。

(一)有效激發(fā)女生的籃球學習興趣

首先，做好女生的思想工作。在日常籃球課堂教學中，筆者非常注重觀察哪些女生對于籃球學習不感興趣，一旦發(fā)現有女生對籃球學習不感興趣，就會利用課余時間與其進行思想交流，通過教師長期的耐心疏導，班級內女生的籃球學習興趣也逐步提升。其次，經常組織女生進行籃球比賽。籃球比賽可以在班級內進行，也可以在班級與班級之間進行。在女生比賽的過程中，教師和男生一起為她們加油吶喊。由于受到籃球比賽的刺激，班級內女生的籃球學習熱情也逐漸高漲起來。最后，采取一些趣味教學方法，引導女生有效參與到籃球學習中來。通過上述一系列措施的有效實施，班級內女生的籃球學習興趣在無形中提高了很多。

（二）有效運用多元化課堂教學方法

體育教師必須積極對多種教學方法進行研究和探索，并有效地將其運用于具體的籃球課堂教學中去，可以采用游戲教學法、角色扮演法以及多媒體教學法等。例如，執(zhí)教單手肩上投籃這一技術動作的時候，筆者發(fā)現很多學生的技術動作都存在錯誤。為了幫助學生糾正錯誤，筆者在學生不注意的時候用手機拍下了很多他們的錯誤動作。第二節(jié)課的時候，將學生帶到了多媒體教室，將視頻播放給他們看，然后再一一對其進行指正。這樣的教學方式相對于傳統(tǒng)的教學方式來說是新穎的，也能被學生接受，在一定程度上提高了籃球課堂教學質量。總之，在中學籃球課堂教學中結合具體的教學內容不定期地變換教學方式，課堂教學質量逐步得以提升。

(三)引導學生學會反思，強化攻守意識

結合初中籃球攻守訓練的基本情況來看，學生的攻守意識往往停留在打破對方防守以獲取進攻的層面，而對防范對方進攻獲得球權并實施反攻的意識卻較為薄弱。這一是急于求成，二是容易因獲勝而得意忘形，三則是缺少反思。

在攻守訓練過程中，反思是不可或缺的。在初中籃球教學中，一是要通過反思而引導學生掌握進攻的普遍規(guī)律，強化其進攻意識。結合訓練情況看，學生在轉守為攻時，快攻意識不強，而這一方面是因前鋒的速度所影響，另一方面則是整個團隊的快攻意識沒有建立，當得到球的控制權后，沒有及時組織快攻。為此，在引導學生反思過程中定要強調思想上要認真對待，每個隊員都要有快的欲望和動作，且要做好相互間的配合與協調，尤其是掩護、策應和傳切等。二是要講究“三位一體（球、人、區(qū)）”，固化防守意識。在訓練中，一些學生往往會把三個體系割裂開看，只見球不見人，或只見人不見區(qū)，從而導致防守上的漏洞。強調“三位一體”就是要“以球為主，球人區(qū)兼顧”，在反思過程中，要注重引導學生根據實戰(zhàn)而思考忽視了哪些因素，針對實戰(zhàn)中的不足思考應對的辦法。如在防投的過程中，不僅要防止對方投籃，且要有占位和搶籃板意識。

三、結語

面對籃球課堂教學中存在的諸多問題，體育教師不能置若罔聞，棄之不理，而是應該積極尋求對策予以有效解決。相信通過中學體育教師的不斷努力，中學籃球課堂教學的質量一定會得以穩(wěn)步提升，中學生的籃球學習興趣也會得到有效激發(fā)。