高永達(dá)

（身份證號(hào)：1526011983****4119；內(nèi)蒙古 烏蘭察布市 012000）

在音樂教學(xué)中，音樂欣賞課在小學(xué)音樂教學(xué)中占有十分重要的地位。但是學(xué)生由于受生活體驗(yàn)和知識(shí)面的限制，不可能對(duì)所有音樂作品都感興趣，喜歡的則聽，不喜歡的就表現(xiàn)出厭煩情緒，這樣一來，音樂欣賞課常常收不到預(yù)期的效果。針對(duì)這些情況，在教學(xué)實(shí)踐中，我把“聽、動(dòng)、創(chuàng)、視”等教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生去感悟、理解、鑒賞音樂，從而把“看不見摸不著”的音樂變成實(shí)實(shí)在在的，可以用心去觸摸、去感應(yīng)、去體會(huì)的情感藝術(shù)，取得了較好的教學(xué)效果。

一、音樂欣賞課開展的意義

《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。設(shè)置音樂課，讓孩子們感受音樂的魅力，其基本價(jià)值在于在欣賞音樂的過程中，通過心靈的感悟，陶冶情操，開闊視野。音樂作為人類最為古老的藝術(shù)形式，具有普遍性和強(qiáng)感染力特點(diǎn)，屬于情感藝術(shù)。面向小學(xué)生開展音樂欣賞課教學(xué)，能夠提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時(shí)也能夠?yàn)橐魳肺幕睦^承和發(fā)展培養(yǎng)傳承人。小學(xué)生對(duì)于音樂美的欣賞能力有限，為了使其更好地體會(huì)和感受音樂作品的情感內(nèi)涵，提升其音樂素養(yǎng)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生親身感受，掌握音樂作品情感表達(dá)的方式方法，進(jìn)而更好地感知。

二、欣賞課音樂魅力之——聆聽需靜心

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：我們的音樂教育，既不是為培養(yǎng)作曲家，也不是為了培養(yǎng)演奏家，而主要是培養(yǎng)合格的聽眾。音樂是聽覺的藝術(shù)！聽覺體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)！特別是在欣賞教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主聆聽、積極參與聽覺體驗(yàn)，是音樂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂趣、擴(kuò)大音樂視野、發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。所以，學(xué)會(huì)聆聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生自主參與音樂體驗(yàn)，對(duì)于音樂教師來講，顯得尤為重要。

聆聽，需要一顆安靜的心。音樂藝術(shù)最本質(zhì)的性能，是給人以欣賞的。當(dāng)前社會(huì)上，所有的音樂活動(dòng)都是建立在聽的基礎(chǔ)上，唱歌、器樂演奏、識(shí)譜等等，均離不開聽覺的主導(dǎo)作用，音準(zhǔn)、節(jié)奏感、聲音表現(xiàn)力等諸因素也都需要由聽覺來鑒定和調(diào)整。在聆聽的時(shí)候保持一份安靜的心態(tài)，對(duì)于音樂欣賞課的教學(xué)有著巨大的幫助。人們常常勸慰：心靜則涼。同樣的道理，心靜，則耳朵更加靈敏。靜心、凈心、敬心，對(duì)聆聽樂曲所產(chǎn)生的各種感觀則更加清晰明朗。

三、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生自控能力弱，對(duì)事物的發(fā)展及變化感受不敏感，學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。要想激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就不僅僅要局限與音樂學(xué)科本身的內(nèi)容和知識(shí)，應(yīng)該將重點(diǎn)放在音樂知識(shí)背后的環(huán)境上，例如作者的創(chuàng)作背景等，這樣的教學(xué)描述能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外不要限制學(xué)生的學(xué)習(xí)想象力，應(yīng)切實(shí)的結(jié)合音樂故事教學(xué)法，讓學(xué)生以故事為載體，結(jié)合音樂實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，《雪花帶來冬天的夢(mèng)》一課中，應(yīng)讓學(xué)生了解小動(dòng)物冬眠的科普知識(shí)，引入了蛇和青蛙冬眠的故事，讓學(xué)生體會(huì)到整個(gè)大自然的魅力，運(yùn)用輕柔的聲音表現(xiàn)出小動(dòng)物們?cè)谘┗ǖ暮魡鞠聺u漸進(jìn)入到恬美夢(mèng)鄉(xiāng)的歌曲意境。要求學(xué)生唱好歌曲中的變化音#2 和弱起小節(jié)。利用他們對(duì)外界的好奇心，提高對(duì)音樂知識(shí)的理解力。

四、注重以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)音樂課堂教學(xué)要注重以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主觀能動(dòng)性的參與到學(xué)習(xí)中，從而獲得更加深刻的感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的情感。除此之外，老師還要積極實(shí)踐各種有效的音樂欣賞教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，比如在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，老師可采用自己的親身經(jīng)歷讓學(xué)生理解背后的音樂故事，讓學(xué)生感覺身臨其境；或是直接讓學(xué)生以聽賞為主線，留給學(xué)生足夠的欣賞與想象空間；又或者課堂情境活動(dòng)教學(xué)等都是一些有效教學(xué)手段。讓學(xué)生真正了解到音樂不同于其他學(xué)科，它是一種以人的感受為本的教學(xué)，它沒有正確答案，也沒有成績(jī)，在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候，能感受到教科書以外的視野。

五、教會(huì)孩子欣賞美、創(chuàng)造美

小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)要全面提高課堂教學(xué)有效性，就必須視學(xué)生為課堂的主人，選擇欣賞的內(nèi)容須迎合學(xué)生的“口味”，當(dāng)學(xué)生聽懂了某首樂曲，不等于此次欣賞教學(xué)目標(biāo)就可以“劃句號(hào)”了，教師應(yīng)適時(shí)地啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造。小學(xué)音樂課堂上的創(chuàng)造可以包括多方面的內(nèi)容，如，欣賞完愛爾蘭踢踏舞《大河之舞》后，讓孩子們分小組創(chuàng)編一曲踢踏舞節(jié)奏，然后小組設(shè)計(jì)動(dòng)作表演。有時(shí)還可以讓他們用表情和動(dòng)作表現(xiàn)所聽到的音樂；用簡(jiǎn)易樂器富有表情地演奏樂曲的主題；根據(jù)樂曲主題習(xí)作簡(jiǎn)單的變奏譜；繪出簡(jiǎn)單的圖畫，表現(xiàn)樂曲的基本情緒和基本內(nèi)容等。所有這些創(chuàng)造活動(dòng)都必須要“動(dòng)情”。教師應(yīng)努力啟發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，使音樂欣賞教學(xué)取得滿意的效果。

對(duì)于學(xué)生的音樂欣賞能力的培養(yǎng)要從小開始，在小學(xué)音樂欣賞課堂的開展中，為學(xué)生以后的音樂道路打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。音樂是一門藝術(shù)，同時(shí)也是表達(dá)個(gè)人情感的一種行為方式。音樂有它獨(dú)特的魅力之處，通過小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)有助于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力與想象力。在實(shí)際的小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)中，不斷的豐富教學(xué)形式，有利于小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。