申立常

（江西省奉新縣赤岸初中，江西 宜春 330700）

一、習(xí)題的選擇

必須仔細(xì)選擇練習(xí)，最佳選擇是科學(xué)的統(tǒng)一性，相關(guān)性，典型性和分歧。所謂的科學(xué)性意味著主體文字符合客觀規(guī)律，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)，清晰，不會產(chǎn)生荒謬的結(jié)論；所謂的歸屬是目標(biāo)，有必要走向?qū)W習(xí)目標(biāo)；所謂的典型代表性而非偏見。故障不是喇叭的尖端；所謂的分歧是問題是可變的，問題不止一個(gè)解決方案，它有一定的效果。

（一）注意選擇雙基材料，選擇教材練習(xí)的挖掘

雖然教科書的例子和練習(xí)是問題解決課程的入門內(nèi)容，但考慮到學(xué)生目前接受的能力，練習(xí)需要加深和適當(dāng)演變，以便從教科書中提取，不受教科書的限制。學(xué)校不應(yīng)該“失去西瓜芝麻”忽視教科書練習(xí)，進(jìn)行大量的課外練習(xí)，只會增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，違背新的哲學(xué)教學(xué)。在實(shí)踐中，我們需要精心設(shè)計(jì)和實(shí)施教科書練習(xí)，以提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。

（二）應(yīng)針對鍛煉選擇

練習(xí)是基于培訓(xùn)作為課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵組成部分，因此必須實(shí)現(xiàn)有效的培訓(xùn)目標(biāo)。有必要注意所有學(xué)生的照顧，以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢查知識點(diǎn)，并研究學(xué)生的現(xiàn)狀。但是，有必要重復(fù)和加強(qiáng)通常存在缺陷和常見錯(cuò)誤的錯(cuò)誤，并避免機(jī)會和失明。

（三）設(shè)計(jì)練習(xí)應(yīng)具有一定的梯度

每個(gè)班級的基礎(chǔ)知識，智力水平和學(xué)習(xí)方法有幾種變化。因此，在教學(xué)過程中，運(yùn)動模式應(yīng)該延伸到學(xué)生的現(xiàn)狀，有必要為特殊學(xué)生的表現(xiàn)建立一個(gè)舞臺。為了發(fā)展自己的個(gè)性，有必要為后進(jìn)生者提供參與并使他們快樂的機(jī)會。否則，大量學(xué)生會“冷”，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心。問題可以從容易到難以調(diào)整，形成梯度。雖然起點(diǎn)較低，但最終要求較高，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)則，因此落后的學(xué)生不會“坐在一起”而優(yōu)生學(xué)可以“吃夠”使它可以不同程度地改進(jìn)。

二、教學(xué)方法多種多樣

解決問題的課程具有高知識密度和多種類型的問題。學(xué)生容易疲勞。如果學(xué)習(xí)型組織很簡單，那將使學(xué)生感到無聊和無聊。這很容易失去學(xué)習(xí)的熱情。為了克服這種現(xiàn)象，我正在進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。它反映了學(xué)生教學(xué)和學(xué)習(xí)的雙邊和雙邊活動。它將教學(xué)，培訓(xùn)和思維有機(jī)地結(jié)合起來，采用“疑問驅(qū)動，重點(diǎn)突出，教學(xué)困難”的教學(xué)方法，為學(xué)生提供越來越多的學(xué)習(xí)條件。更加精明，激發(fā)解決學(xué)生“參與”無處不在的問題，有效減少學(xué)生“疲勞”，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（一）結(jié)合實(shí)踐

對典型實(shí)例的深入分析和解釋總結(jié)和總結(jié)了分析和解決問題的方法和技術(shù)；在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生提出新的問題進(jìn)行練習(xí)，以便學(xué)生通過實(shí)踐練習(xí)總結(jié)解決問題的方法和技巧。提高解決問題的能力。

（二）分析討論

與學(xué)生交流，分析和討論具體問題，逐步解決問題，最終得出正確的結(jié)論。適用于有一定困難的問題（如果學(xué)生自己難以分析），這種方法運(yùn)用啟發(fā)式學(xué)習(xí)的原則，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)積極性，有利于促進(jìn)學(xué)生關(guān)系老師和學(xué)生之間。交換信息，您可能會發(fā)現(xiàn)誤解和方法，讓學(xué)生分析問題并及時(shí)糾正，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

每個(gè)班級的基礎(chǔ)知識，智力水平和學(xué)習(xí)方法有幾種變化。因此，在教學(xué)過程中，運(yùn)動模式應(yīng)該延伸到學(xué)生的現(xiàn)狀，有必要為特殊學(xué)生的表現(xiàn)建立一個(gè)舞臺。為了發(fā)展自己的個(gè)性，有必要為后進(jìn)生者提供參與并使他們快樂的機(jī)會。否則，大量學(xué)生會“冷”，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心。問題可以從容易到難以調(diào)整，形成梯度。雖然起點(diǎn)較低，但最終要求較高，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)則，因此落后的學(xué)生不會“坐在一起”而優(yōu)生學(xué)可以“吃夠”使它可以不同程度地改進(jìn)。

（三）績效評估

選擇典型的問題，讓學(xué)生做黑板，董事會的學(xué)生將通過獨(dú)立思考來揭示他們的想法和方法，以分析和解決整個(gè)課堂的問題。然后，學(xué)生將評估學(xué)生的分析思想和方法，充分肯定他們的精確分析方法，發(fā)現(xiàn)他們存在的不足，提出審查方法，并顯示努力的方向。這種方法可以測試學(xué)生利用他們學(xué)到的知識分析和解決問題的能力。通過評估，可以提高全班分析和解決問題的能力。

（四）學(xué)生講課

說話，不要說一句話。

所謂的單字房是老師，學(xué)生聽。在本課程中，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體占上風(fēng)。老師和學(xué)生之間的關(guān)系簡直勢不可擋，壓倒一切。在本課堂上，師生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的多向溝通。不，老師成為唯一的信息來源。在課堂上，教師的信息以恒定的速度傳遞給學(xué)生；在這堂課中，物理學(xué)失去了它的氛圍和興趣，學(xué)生們得到了解決問題的固定步驟和一套無聊的公式；在課堂上，除了報(bào)名和記憶外，學(xué)生無所事事。

（五）學(xué)會總結(jié)方法

指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并反思時(shí)間。使他們掌握通過類似練習(xí)學(xué)到的基本知識，基本技能和方法，并鼓勵學(xué)生利用他們的大腦通過類比，關(guān)聯(lián)，遷移或深化來探索他們潛在的已知條件。學(xué)習(xí)興趣并逐步培養(yǎng)學(xué)生的技能。

三、需要強(qiáng)調(diào)的問題

（一）標(biāo)準(zhǔn)化解決問題

注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。因此，強(qiáng)調(diào)新課程中的標(biāo)準(zhǔn)化要求和解決問題的步驟是不夠的。有必要進(jìn)一步深入課堂，特別是當(dāng)課程在課程板上時(shí)，教師應(yīng)該發(fā)揮示范作用。

（二）禁忌海戰(zhàn)術(shù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)沒有宣傳海上戰(zhàn)術(shù)。一周內(nèi)有3 小時(shí)的體育教學(xué)，課堂上有45 分鐘的時(shí)間。如果你想選擇很多物理知識和練習(xí)，你就不能做很多練習(xí)。因此，我們需要關(guān)注該課題的科學(xué)性，典型性，相關(guān)性和發(fā)散性，以有效提高培訓(xùn)和解釋的效率。典型問題加上合理的情況，再加上分歧問題，學(xué)生愿意進(jìn)行實(shí)踐研究。這不是學(xué)生的家庭作業(yè)數(shù)量。所以家庭作業(yè)應(yīng)該小而精致。并且必須有一定的梯度。

（三）培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

尊重學(xué)生的主觀地位和學(xué)生主動性，并將學(xué)生學(xué)習(xí)過程評估為一個(gè)積極的學(xué)科探索過程，以滿足內(nèi)部需求。學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)動態(tài)過程，整個(gè)學(xué)習(xí)過程必須包括參與的愿望，參與的過程和成功的經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，移動和做，并提出問題，留出足夠的空間讓學(xué)生在積極的探索和討論中解決問題。