鄧永紅

（江西省奉新縣赤岸初中，江西 宜春 330700）

隨著社會的進(jìn)步和新課程的改革，高中高中教材更加注重觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。在教科書中引入物理知識主要使用實(shí)驗(yàn)工具來再現(xiàn)某些物理現(xiàn)象。學(xué)生通過觀察獲得感知知識。經(jīng)過老師的分析，指導(dǎo)，建立理性，內(nèi)在的理解在學(xué)生的大腦中，供學(xué)生理解和掌握。隨著新課程改革的深入，近幾年來，各省市體檢都進(jìn)行了一些改革和努力，高中入學(xué)考試增加了學(xué)生實(shí)驗(yàn)功能測試。這也充分表明，在未來的課程中，更多的重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)上。教學(xué)要做好體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，我們需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：

一、要注意演示實(shí)驗(yàn)

（一）利用示范實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

做好的示范實(shí)驗(yàn)不僅可以保持學(xué)生的注意力，而且可以生動(dòng)地在學(xué)生面前展示抽象和復(fù)雜的物理概念，使學(xué)生易于理解。因此，教師應(yīng)根據(jù)教材的要求和特點(diǎn)，認(rèn)真組織教材要求的任何示范實(shí)驗(yàn)。物理演示實(shí)驗(yàn)具有圖像，現(xiàn)實(shí)，動(dòng)畫和娛樂的特點(diǎn)。它可以為學(xué)生創(chuàng)建更直觀的物理場景，為學(xué)生提供感知知識，使學(xué)生更直觀地形成物理概念和繪制物理定律。它為學(xué)生提供了更深層次的感覺。心理學(xué)研究表明，人們記憶在行動(dòng)中的效率比文本中的語言和記憶高幾倍。“看到它不夠好，你不愿意這樣做。”這是事實(shí)。作為一名物理教師，首要任務(wù)是盡一切可能向?qū)W生展示豐富多彩的物理現(xiàn)象和課堂中充滿活力的物理場景。

（二）示范實(shí)驗(yàn)應(yīng)與思考相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)方法更注重直覺，直觀的教學(xué)為學(xué)生提供了創(chuàng)造概念所需的物質(zhì)知識。然而，確定事物或現(xiàn)象之間的因果關(guān)系需要結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)和課堂思考。在物理教學(xué)中，注重運(yùn)用示范實(shí)驗(yàn)技巧和精確的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，保證學(xué)生的正確思考。展示實(shí)驗(yàn)的過程是短暫的，其中大多數(shù)只能反映事物的一個(gè)方面。至于事物的發(fā)展過程，事物的本質(zhì)等，它為學(xué)生提供了足夠的想象力。

（三）確保示范成功，提升課堂教學(xué)效果

課堂演示實(shí)驗(yàn)主要由老師進(jìn)行。有時(shí)，學(xué)生可能會被邀請到舞臺上擔(dān)任教師助理或在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生上臺進(jìn)行操作。然后，為了使演示實(shí)驗(yàn)取得成功，第一個(gè)條件是掌握實(shí)驗(yàn)原理，以便準(zhǔn)確掌握關(guān)鍵并成功演示。在實(shí)驗(yàn)之前，有必要評估各種可能的側(cè)面條件，以便提前做好準(zhǔn)備。為確保演示文稿的成功，您必須徹底準(zhǔn)備并在課前進(jìn)行試用。當(dāng)您嘗試它時(shí)，您不僅應(yīng)該考慮實(shí)驗(yàn)的成功程度，還要考慮實(shí)驗(yàn)的潛在學(xué)習(xí)效果。因此，在繪制演示結(jié)論時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)要求簡單，合理，包括結(jié)構(gòu)簡單，操作簡單，解釋或推理簡單。同時(shí)，必須向全班講清示范現(xiàn)象。儀器的尺寸必須足夠大，演示儀器必須放置在合適的高度，以便全班同學(xué)都能看到。

二、要注意實(shí)驗(yàn)研究

（一）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與勇敢的參與

應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極集思廣益，通過獨(dú)立實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，嘗試科學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，理解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識，逐步創(chuàng)造精神科學(xué)創(chuàng)新。有必要幫助學(xué)生克服思想障礙，如對錯(cuò)誤的恐懼和對困難的恐懼，同時(shí)在困難的地方提供具體的指導(dǎo)，使學(xué)生更有效地參與實(shí)驗(yàn)探索。安靜。在學(xué)生小組中開始一些實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)儀器是學(xué)生的第一次接觸，如秤，天平，電壓表等。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生識別儀器規(guī)格和性能，并查看名稱欄或手冊。

（二）注重實(shí)驗(yàn)調(diào)查中的溝通與合作

在現(xiàn)代社會生活和科學(xué)工作中，個(gè)人和團(tuán)體之間的溝通和協(xié)作非常重要。在安排科學(xué)研究活動(dòng)時(shí)，我們的教師應(yīng)注意在這方面形成良好品質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)調(diào)查通常分組進(jìn)行，組內(nèi)角色的劃分必須明確，例如，A負(fù)責(zé)操作，B 負(fù)責(zé)注冊。另一方面，應(yīng)該改變組角色，例如，操作B 的第一記錄和操作B 的第二記錄。有必要注意每個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)查詢中的作用，這不是被少數(shù)學(xué)生取代。這將使每個(gè)學(xué)生得到全面的平等機(jī)會，并充分反映工作中的分工和合作。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)展課堂以外的知識

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

小型課外實(shí)驗(yàn)也是一種實(shí)驗(yàn)形式。一方面，它們激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，探索精神，提高手工大腦的能力，另一方面，鞏固他們學(xué)到的東西。例如，當(dāng)談到“光散射”現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生們對彩虹現(xiàn)象非常感興趣。我們可以指導(dǎo)學(xué)生觀察彩虹。彩虹是由折疊的陽光形成的，并被許多小水滴反射。他應(yīng)該注意彩虹中不同色調(diào)的順序嗎？是紅色還是紫色？我們還可以使用其他方法獲取人工彩虹，以滿足學(xué)生隨時(shí)觀察的需要。例如，當(dāng)在霧中噴射一些水以抵抗陽光時(shí)，可以觀察到人造彩虹，并且彩色光的排列與天空中的彩虹相同。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神

創(chuàng)造力被認(rèn)為是一個(gè)國家的重要資產(chǎn)，一個(gè)人的創(chuàng)造精神必須從幼年開始培養(yǎng)。物理課外實(shí)驗(yàn)集科學(xué)，實(shí)用，創(chuàng)新，趣味于一身，與實(shí)驗(yàn)室的小組實(shí)驗(yàn)不同。沒有完整的儀器和設(shè)備，沒有老師親自指導(dǎo)他們。步驟，自己動(dòng)手并解決問題。在這個(gè)過程中，沒有精神創(chuàng)造力，學(xué)生就不可能成功。例如，如果學(xué)生自己制作電鈴，他們必須首先制作電磁鐵，裝甲，蜂鳴器，開關(guān)，電池夾等，設(shè)計(jì)電路，然后正確安裝，并使用它適當(dāng)?shù)匕l(fā)出聲音。

四、充分研究生活中的實(shí)驗(yàn)材料，使實(shí)驗(yàn)更接近新課程改革提出的“新物質(zhì)生活，物質(zhì)社會”

一些實(shí)驗(yàn)很簡單，但它們可以更直觀地證明或解釋一些物理現(xiàn)象。如：（1）兩個(gè)手掌之間相互疼痛的痛苦，兩個(gè)學(xué)生互相推拉，同時(shí)拉動(dòng)可以證明力量是相互的；（2）用手感知聲線的聲音，并通過振動(dòng)產(chǎn)生聲音；3）兩個(gè)手掌相互加熱并經(jīng)受摩擦熱；（4）用手指和拳頭將相同的力量壓在臉上。第一次產(chǎn)生的疼痛很強(qiáng)烈，表明壓力的影響與力的面積有關(guān)；你可以在課堂上講話，節(jié)省時(shí)間，直觀和簡單?？梢允褂檬直凵先菀撰@得的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，“瓶子和罐子是儀器”。

隨著新課程改革的進(jìn)展，教師應(yīng)努力通過實(shí)驗(yàn)教授物理實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課程的新概念，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)總是分散在課堂中，分散在學(xué)生的思維中，以便真正的物理學(xué)來自生命，高于生命，最終恢復(fù)生機(jī)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們所學(xué)到的知識，為人類的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，讓他們的生活更有價(jià)值。