于龍

（吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣伏龍泉鎮(zhèn)中心小學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130200）

小學(xué)生具有好動(dòng)的特點(diǎn)，感覺(jué)他們一刻也沒(méi)有辦法閑下來(lái)、所以想要將教材中的知識(shí)點(diǎn)教授給學(xué)生，按部就班的教導(dǎo)是不可行的，只有在教學(xué)中穿插著有趣的游戲，寓教于樂(lè)，才可以達(dá)到一個(gè)比較好的結(jié)果，所以教師必須重視起體育游戲在小學(xué)體育中的重要作用。想要將體育游戲很好的利用起來(lái)也要講究有一定的策略，現(xiàn)在就以體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用為基本切入點(diǎn)，探討其有效的運(yùn)用方式。

一、游戲?qū)虢虒W(xué)

良好的開(kāi)端是一節(jié)體育課成功的基礎(chǔ)，小學(xué)體育教學(xué)一定要重視制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)開(kāi)端，讓我們的體育教學(xué)贏在開(kāi)始。游戲恰是一種高效的導(dǎo)入方式，在多次嘗試與實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)游戲?qū)氩粌H能夠吸引學(xué)生的注意力，更能夠在一定程度上規(guī)范學(xué)生的體育動(dòng)作。比如，將“兔子舞”與課前準(zhǔn)備活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中，我早已經(jīng)意識(shí)到課前準(zhǔn)備活動(dòng)存在很多的問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)付心理非常嚴(yán)重，導(dǎo)致很多課前準(zhǔn)備動(dòng)作做得并不到位，從而失去了課前準(zhǔn)備活動(dòng)的意義。我便嘗試著將“兔子舞”引入到課前準(zhǔn)備活動(dòng)中。一開(kāi)始只是引入簡(jiǎn)單的“兔子舞”游戲，由于兔子舞游戲動(dòng)作較為簡(jiǎn)單，動(dòng)作數(shù)量也很有限，在充滿激情和節(jié)奏的音樂(lè)中，學(xué)生翩翩起舞，表現(xiàn)出了十足的積極性，沒(méi)想到“兔子舞”在引入體育課堂的前幾課當(dāng)中，收到了意想不到的效果，學(xué)生不僅喜歡跳舞，而且對(duì)跳舞的興趣愈加的濃厚。在此基礎(chǔ)之上，我逐漸將一些重要的課前準(zhǔn)備活動(dòng)加入到“兔子舞”中，如“壓壓腿”、“擴(kuò)擴(kuò)胸”、“扭扭腰”等動(dòng)作，學(xué)生接受起來(lái)也相當(dāng)?shù)难杆伲俨幌褚酝前慊杌栌?。為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“兔子舞”帶來(lái)的實(shí)際價(jià)值，我將“改編兔子舞”的任務(wù)交給了學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時(shí)間和小伙伴一起改編兔子舞，將他們喜歡的各種動(dòng)作與“兔子舞”相融合。學(xué)生興致很高，他們儼然成為了一個(gè)個(gè)改編舞蹈的編者，除了體育課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的動(dòng)作之外，很多學(xué)生還在“兔子舞”中添加了自己在課外游戲中經(jīng)常用到的動(dòng)作，如丟沙包的動(dòng)作、跳繩的動(dòng)作、跳樓梯的動(dòng)作等等?！巴米游琛睂?shí)施一段時(shí)間之后取得了顯著的效果，學(xué)生不僅接受了新型的課前準(zhǔn)備活動(dòng)形式，更是對(duì)體育課程教學(xué)充滿了期待感和好奇心。

二、游戲滲透教學(xué)

學(xué)生喜歡體育項(xiàng)目，卻并不一定喜歡體育課程，究其原因便是因?yàn)轶w育課程缺乏學(xué)習(xí)的趣味性，所以我們的體育教學(xué)應(yīng)該重視趣味性的增加，可以通過(guò)游戲滲透教學(xué)讓體育教學(xué)贏在過(guò)程。在小學(xué)體育課程中引入游戲模式可以讓學(xué)與玩有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的效果。例如在“立定跳遠(yuǎn)”訓(xùn)練中，經(jīng)過(guò)一輪訓(xùn)練后，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了很多學(xué)生在跳遠(yuǎn)的過(guò)程中缺乏積極性，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有動(dòng)力向著既定的目標(biāo)跳躍，沒(méi)有任何進(jìn)步的立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練是沒(méi)有意義的。在略一思索之后，我果斷為此次訓(xùn)練內(nèi)容增添了游戲元素，為學(xué)生設(shè)定了一個(gè)童話場(chǎng)景游戲：“同學(xué)們，現(xiàn)在森林里的小兔子們正在舉行一次采蘑菇的比賽，蘑菇生長(zhǎng)的地方我已經(jīng)按照距離放置好了，現(xiàn)在同學(xué)們就是一只只可愛(ài)的小兔子，下面趕緊開(kāi)啟你們快樂(lè)的摘蘑菇游戲吧！看誰(shuí)摘得最快，摘得最多?！薄傲⒍ㄌh(yuǎn)”訓(xùn)練一旦變成了“采蘑菇比賽”的游戲，學(xué)生的積極性立馬提高了，本來(lái)只能跳到一米四的學(xué)生，為了能夠摘得一米五位置的蘑菇，使出了渾身解數(shù)，終于在幾次嘗試之后成功超越了自己的極限。這樣經(jīng)過(guò)幾輪游戲之后，學(xué)生的跳遠(yuǎn)訓(xùn)練興致依然沒(méi)有任何的減退，在訓(xùn)練結(jié)束后仍然保持著高度的熱情。通過(guò)此次游戲與“立定跳遠(yuǎn)”訓(xùn)練相結(jié)合的模式，游戲逐步滲透到了體育教學(xué)的方方面面，的確給我們的體育教學(xué)帶來(lái)了很大的便利。

三、游戲承接教學(xué)

一節(jié)課下來(lái)對(duì)于學(xué)生的體力是一個(gè)很大的消耗，學(xué)生上完體育課還有著其他的課程。為了學(xué)生體力的恢復(fù)還有不影響學(xué)生之后的課程。教師應(yīng)該讓學(xué)生做一些比較放松的游戲。在這里教師不要擔(dān)心說(shuō)什么不激烈一點(diǎn)的游戲是不能夠引起學(xué)生的興趣的。這個(gè)看法是不正確的，學(xué)生是比較單純的，只要是游戲他們都比較樂(lè)意嘗試。舉個(gè)例子，依舊以籃球課為例子，學(xué)生一節(jié)課都在打籃球，都比較的累。在這個(gè)時(shí)候教師吧學(xué)生召集起來(lái)，圍坐在一起，教師哼唱或者演唱一首節(jié)奏感比較強(qiáng)的歌曲，讓學(xué)生們根據(jù)歌曲的節(jié)奏來(lái)拍打自己的腿部。發(fā)出“啪、啪、啪”的聲音來(lái)給教師打一打拍子。通過(guò)這種方式不僅可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓他們?cè)谇驁?chǎng)上不斷奔跑的腿進(jìn)行放松。這樣學(xué)生放松下來(lái)，接下來(lái)的課也有精力繼續(xù)學(xué)習(xí)，不會(huì)給下節(jié)課的教師產(chǎn)生干擾。

四、注意事項(xiàng)

在體育課中，如何確保學(xué)生的安全一直都是教師關(guān)注的問(wèn)題，特別是體育游戲的應(yīng)用，進(jìn)一步增加了學(xué)生遭遇危險(xiǎn)的可能性。為了避免學(xué)生出現(xiàn)安全問(wèn)題，教師在展開(kāi)體育游戲之前，應(yīng)當(dāng)先對(duì)體育場(chǎng)地進(jìn)行嚴(yán)格的審查，確保運(yùn)動(dòng)設(shè)施的健全以及場(chǎng)地的完整，只有這樣才能為學(xué)生的安全提供保證。同時(shí)，教師在開(kāi)展體育游戲之前，還應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生具有相應(yīng)的技能，從而讓學(xué)生在游戲過(guò)程中更好的發(fā)揮。例如，教師若是想要學(xué)生進(jìn)行上述的“移動(dòng)籃筐”游戲，那就應(yīng)當(dāng)先傳授給學(xué)生如何投籃。學(xué)生在掌握了投籃技能后，那么他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中也會(huì)更加得心應(yīng)手，從而提高對(duì)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

綜上可見(jiàn)，游戲模式在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用不僅可以豐富體育課堂內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，從傳統(tǒng)機(jī)械的教學(xué)模式過(guò)渡到形式多樣的游戲模式中，是我們體育教學(xué)的一大進(jìn)步。我相信只要將游戲巧妙地運(yùn)用到體育教學(xué)中，我們的小學(xué)體育課堂一定可以迎來(lái)翻天覆地的變化，從而使得學(xué)生獲益終身。