徐婷

（江西省豐城市段潭中心小學(xué)，江西 豐城 331129）

課堂教學(xué)有效性意為教師在授課過程中充分利用課堂時間來對學(xué)生進行引導(dǎo)，確保他們能夠順利達成學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并收獲積極的情感體驗、掌握有效的學(xué)習(xí)方法、形成良好的學(xué)習(xí)能力，從而為其今后的學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。鑒于此，新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要在教學(xué)實踐中不斷創(chuàng)新，以便進一步提高教學(xué)有效性。

一、有趣是有效課堂的前提——增強教學(xué)趣味

（一）實施游戲教學(xué)方法吸引學(xué)生興趣

對小學(xué)生來講，游戲往往十分具有吸引力和趣味性，因此教師在授課過程中可以據(jù)此來對學(xué)生進行引導(dǎo)，通過將教學(xué)內(nèi)容和游戲相結(jié)合來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而不斷增強課堂教學(xué)的效果。如，數(shù)學(xué)教師可以在為學(xué)生講述課本中的各種數(shù)學(xué)理論知識時，通過組織計算游戲來指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，一方面可以使其在具有競爭意味的活動中不斷強化自身的計算能力，另一方面也可以順利調(diào)動學(xué)生的好奇心和好勝心，進而促使他們主動參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，推動其學(xué)習(xí)成效的不斷提升。

（二）組織實踐操作活動增強教學(xué)趣味

數(shù)學(xué)教師在課堂中也可以穿插實踐動手環(huán)節(jié)來對學(xué)生進行引導(dǎo)，以便促使他們通過趣味性操作感受到學(xué)習(xí)樂趣，同時以親身體驗的方式了解知識的生成過程以及應(yīng)用途徑，進而不斷提高課堂教學(xué)的有效性。例如，數(shù)學(xué)老師可以鼓勵學(xué)生自主制作各種學(xué)習(xí)中所需的工具和幾何模型，并引導(dǎo)他們在探索課本知識時使用這些物品來輔助學(xué)習(xí)和探究，進而不斷提高他們的學(xué)習(xí)效率；與此同時，數(shù)學(xué)教師也可以根據(jù)課本中的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作，使其在應(yīng)用的同時了解知識的內(nèi)涵，并在此期間充分感受學(xué)習(xí)和實踐的樂趣，進而推動有效課堂的建立。

二、創(chuàng)新是有效教學(xué)的基礎(chǔ)——改良教學(xué)方法

（一）滲透生活化教學(xué)理念簡化學(xué)生理解過程

結(jié)合新課標(biāo)的具體要求，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂中需要適時滲透生活化教學(xué)理念，由此引導(dǎo)學(xué)生將理論與實際相聯(lián)系，并使其在熟悉的事物的指引下更加高效地理解和掌握所學(xué)知識，繼而不斷提高他們的學(xué)習(xí)成效。比如，數(shù)學(xué)教師可以在講解課本中的具體內(nèi)容時，根據(jù)學(xué)生的實際生活經(jīng)歷來篩選合適的案例，然后經(jīng)過加工以后將其轉(zhuǎn)化為與教材有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，要求學(xué)生運用學(xué)過的知識來進行分析，并從中獲得更多靈感，接著據(jù)此展開對新知識的探究和分析，有助于在簡化其理解過程的同時，進一步提高其學(xué)習(xí)的有效性。

（二）構(gòu)建生動的授課情境降低課堂教學(xué)難度

數(shù)學(xué)教師在課堂中還可以通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境來幫助學(xué)生剖析相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，從而不斷降低教學(xué)的難度，促進教學(xué)有效性的穩(wěn)定提升。此時，數(shù)學(xué)教師要先根據(jù)教學(xué)需求來選擇恰當(dāng)?shù)那榫?，然后再在設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)時，將相關(guān)的情境融入到不同的流程之中，如利用圖片和視頻情境提出數(shù)學(xué)問題供學(xué)生解答，或是構(gòu)建故事情境拓寬學(xué)生的知識面，以此來在活躍課堂氣氛的前提下，讓學(xué)生在情境中把握知識內(nèi)涵、掌握學(xué)習(xí)要點，進而不斷提高教學(xué)的有效性。

（三）引導(dǎo)學(xué)生合作探究強化他們的自學(xué)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師也可以運用提前準(zhǔn)備好的導(dǎo)學(xué)案來指引學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動，從而不斷發(fā)展他們的靈活思維和學(xué)習(xí)能力，為構(gòu)建有效課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，數(shù)學(xué)老師要依照學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平來設(shè)計分層的任務(wù)，也要在課堂中將學(xué)生按照不同的學(xué)習(xí)層次劃分成人數(shù)均等的小組，據(jù)此引導(dǎo)他們在組內(nèi)圍繞相同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)展開探究和分析，并使其通過討論、分析得出最佳的學(xué)習(xí)成果，同時在互相借鑒中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還有利于讓每個層次的學(xué)生都能通過合作學(xué)習(xí)體驗成功，進而不斷強化他們的學(xué)習(xí)自信，實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提升。

（四）引進數(shù)形結(jié)合思想培養(yǎng)學(xué)生的解題能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際的授課過程中還需要適時滲透數(shù)形結(jié)合思想，以便輔助學(xué)生在解題、應(yīng)用中形成良好的邏輯思維能力，促進其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷提升。例如，教師可以在常規(guī)教學(xué)活動中有意識地引導(dǎo)學(xué)生繪制線段圖、樹狀圖、思維導(dǎo)圖或是幾何圖形等來解題，要求他們通過審題了解每道數(shù)學(xué)題的考查點，然后根據(jù)題意來列出各個已知條件和數(shù)據(jù)，再利用操作簡便的圖形將題中各種條件和數(shù)據(jù)按照一定的順序展示出來，然后通過數(shù)與形的結(jié)合來梳理其中的數(shù)量關(guān)系，進而有助于不斷提高他們的解題能力，凸顯出課堂教學(xué)的有效性。

三、評價是有效課堂的關(guān)鍵——實施合理評價

在有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師還要給予學(xué)生合理的評價，由此引導(dǎo)他們及時查漏補缺、取長補短，進而不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力，從整體上增強班級教學(xué)的效果。在具體的評價環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師需要照顧到小學(xué)生的身心發(fā)展特點，也要考慮他們的學(xué)習(xí)水平差異，滲透賞識教育策略和激勵原則來給出其相應(yīng)的評語，從而使學(xué)生形成積極的自我認知，并主動根據(jù)教師提出的建議來改進和完善自我，最終有效提升他們的學(xué)習(xí)自信，促進有效課堂的建立與發(fā)展。

四、結(jié)束語

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出和推廣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要立足素質(zhì)教育背景以及學(xué)生的長遠發(fā)展需求來設(shè)計授課方案，并通過打造有效的課堂不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們在主動探究和實踐中不斷挖掘數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，進而推動其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升，為他們的全面發(fā)展提供助力。