陳建葉

（寧夏吳忠市鹽池縣第一中學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

初中化學(xué)是學(xué)生在初中階段的一門重要課程，教師在授課過(guò)程中如何提升教學(xué)效率是目前亟待思考的問(wèn)題。教師在授課過(guò)程中采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好的參與到課堂中來(lái)。同時(shí)，為了提升教學(xué)有效性，教師應(yīng)不斷的提升自身的專業(yè)能力，具備良好的職業(yè)素質(zhì)。教師通過(guò)不斷的教學(xué)反思，來(lái)優(yōu)化自身的教學(xué)策略，不斷的提高教學(xué)的有效性。

一、提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義

深化課堂教學(xué)改革提高課堂教學(xué)效果成為促進(jìn)課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵，樹(shù)立適應(yīng)素質(zhì)教育需求的新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果是我們教育家不斷探索和追求的目標(biāo)。課堂教學(xué)的效果是幫助學(xué)生在課堂上有效地發(fā)展，并努力使學(xué)生在三個(gè)領(lǐng)域中協(xié)調(diào)發(fā)展：“知識(shí)和技能”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值”。

二、影響初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要因素

（一）教師教學(xué)觀念落后

隨著教學(xué)改革的深入開(kāi)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師需不斷的提高自身素質(zhì)、摒棄陳舊的教學(xué)觀念。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、身心健康的引導(dǎo)者。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于受到長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育的影響，教師觀念落后。尤其是在化學(xué)課堂中，重理論輕應(yīng)用。在學(xué)生過(guò)程中沒(méi)有將學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，重視教多少忽視了學(xué)生學(xué)到多少。

（二）課堂氣氛因素

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)以教師為中心，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。課堂中處于教師講授，學(xué)生在課堂中處于被動(dòng)地位。導(dǎo)致了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，參與度差，課堂氣氛差。學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不僅會(huì)降低課堂學(xué)習(xí)效率，同時(shí)不利于學(xué)生綜合能力的提高。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較差

在以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生興趣較差已經(jīng)成為十分普遍的一個(gè)問(wèn)題，對(duì)教學(xué)有效性產(chǎn)生十分不利的影響。在初中數(shù)學(xué)實(shí)際課堂教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教學(xué)方法比較落后，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，往往都是為應(yīng)付考試進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)際學(xué)習(xí)中缺乏積極性及主動(dòng)性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生參與度比較低，未能夠與教師教學(xué)進(jìn)行積極配合，有些學(xué)生甚至存在厭學(xué)情緒，這對(duì)教學(xué)有效性的提升必然會(huì)產(chǎn)生不良影響。

三、初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)施策略

（一）明確課堂教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，直接影響著教學(xué)的內(nèi)容、策略以及教學(xué)組織形式。清晰明確的教學(xué)目標(biāo)有利于教師優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該注意其科學(xué)合理性，不能含糊不清。例如，在初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師設(shè)置目標(biāo)為“通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)分析，掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)”?？梢?jiàn)此目標(biāo)中，實(shí)驗(yàn)由誰(shuí)去做？什么程度為掌握？這些目標(biāo)都不清晰，所以，并不是一個(gè)有效的教學(xué)目標(biāo)。在制定教學(xué)目標(biāo)是要有明確并且容易理解的行為動(dòng)詞，有明確的知識(shí)技能目標(biāo)同時(shí)兼顧學(xué)習(xí)過(guò)程以及態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，為能夠使初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)得以較好實(shí)現(xiàn)，促使課堂教學(xué)有效性的提升，首先應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)改變以往教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式，在實(shí)際課堂教學(xué)中選擇趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)改變課堂導(dǎo)入方式，在新課程教學(xué)之前，教師可先向?qū)W生講述相關(guān)是數(shù)學(xué)故事，或者列舉實(shí)際生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用，從而引發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)行探索，在此基礎(chǔ)上將新課程引入，使學(xué)生更加有興趣進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)為教學(xué)有效性的提升奠定更好的基礎(chǔ)，提供較好的保障。

（三）加強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)

在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂教學(xué)互動(dòng)加強(qiáng)重視，并且與學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行溝通和交流，在此基礎(chǔ)上也就能夠?qū)W(xué)生實(shí)際情況及需求更好了解，從而也就能夠?qū)W(xué)生更好進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容能夠與學(xué)生實(shí)際情況相符合，這對(duì)教學(xué)有效性的提升十分有利。另外，教師應(yīng)當(dāng)改變自身課堂主體地位，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性能夠得到更好的發(fā)揮，不但能夠使教學(xué)有效性提升，還能夠使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有效提高，為學(xué)生更好發(fā)展奠定更理想的支持。

（四）從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)

化學(xué)教材是化學(xué)知識(shí)的載體，但是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不能完全照搬教材，還要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。不同能力水平的學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的接受能力不同，所以在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同層次的學(xué)生要結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)之初，要充分的理解教材知識(shí)，可以采取集體備課等形式，增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬知識(shí)面，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂有效性。

結(jié)束語(yǔ)

在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力是學(xué)科教學(xué)中必不可少的內(nèi)容。教師在開(kāi)展化教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題環(huán)境，并結(jié)合生活設(shè)置引導(dǎo)教學(xué)。這樣才能提升學(xué)生探究問(wèn)題的積極性，使其獲取知識(shí)，提升自我。