陳榮霞

（河北省邢臺(tái)市臨城縣第二中學(xué)，河北 邢臺(tái) 054300）

近年來，隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)與發(fā)展，如何有效提升初中語文教研活動(dòng)的開展效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，豐富學(xué)生的語文知識(shí)儲(chǔ)備，已經(jīng)成為當(dāng)今教育工作者廣泛關(guān)注的首要課題，并受到了人們的高度重視。

一、教研活動(dòng)的開展方式

（一）自我反思

在初中語文教研活動(dòng)開展過程中，教師首先應(yīng)做到的就是自我反思。自我反思主要是指教師對(duì)于自身教研活動(dòng)做出的思考與調(diào)整，而后通過找出教研活動(dòng)中的缺陷與不足，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，以此為后期的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，在自我反思中，由于反思主體是教師本身，因此教師還應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)方式等進(jìn)行相應(yīng)反思。

（二）同伴互助

在初中語文教研活動(dòng)開展過程中，同伴互助是教研活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)保障，是提升教研活動(dòng)開展效果的主要途徑，對(duì)初中教育事業(yè)改革的有序進(jìn)行具有重要影響。因此，教師在進(jìn)行教研活動(dòng)時(shí)，不能“閉門造車”，應(yīng)創(chuàng)新教研方式，加強(qiáng)與其他教職人員的交流與溝通，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)互助互利，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

（三）專業(yè)指導(dǎo)

在初中語文教研活動(dòng)開展過程中，所謂的“專業(yè)指導(dǎo)”是指經(jīng)過專家、高級(jí)教研人員的指導(dǎo)，讓任職教師能夠充分認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢與不足，從而提升初中語文教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的有效性。

二、教研活動(dòng)中存在的主要問題

（一）教研形式較為單一

當(dāng)前，在語文教研活動(dòng)中，教師的教研形式非常單一，有許多教師都是以照本宣科的方式，將自己前幾年的教學(xué)設(shè)計(jì)拿到教學(xué)活動(dòng)之中，還有一些教師則直接到網(wǎng)上去照搬其他教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。這種教研活動(dòng)就不符合與時(shí)俱進(jìn)，沒有根據(jù)素質(zhì)教育所提出的新要求進(jìn)行相應(yīng)的改變，影響了教研活動(dòng)的實(shí)際效果，從而制約了教師課堂教學(xué)效率的提升。

（二）教研活動(dòng)的觀念較為落后

由于受到各方面因素的影響，一些教師并沒有認(rèn)識(shí)到教研活動(dòng)的重要性，他們甚至認(rèn)為教研活動(dòng)是自己的負(fù)擔(dān)。在這種認(rèn)識(shí)的影響下，初中語文教研活動(dòng)難以得到貫徹落實(shí)，僅僅成為一種形式。

三、初中語文教研活動(dòng)創(chuàng)新對(duì)策

（一）自我反思環(huán)節(jié)創(chuàng)新對(duì)策

自我反思環(huán)節(jié)是初中語文教研活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)自我反思教研活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新對(duì)于增強(qiáng)教研活動(dòng)效果有著非常重要的作用。在具體實(shí)施中應(yīng)從如下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手。

首先，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自我反思的重要性。對(duì)課后案例的編寫進(jìn)行反思。特別是對(duì)于語文課堂中出現(xiàn)的一些突發(fā)情況進(jìn)行反思，從而在今后編寫教學(xué)計(jì)劃時(shí)可以做到揚(yáng)長避短，增強(qiáng)初中語文教學(xué)質(zhì)量。其次，撰寫反思筆記。初中語文教師在編寫反思筆記，應(yīng)當(dāng)有的放矢，并非需要面面俱到，但是應(yīng)當(dāng)對(duì)某些問題進(jìn)行認(rèn)真反思，例如：教學(xué)計(jì)劃是否得到了有效實(shí)施？初中語文課堂教學(xué)中哪些環(huán)節(jié)值得回味？這對(duì)于教師開展高效初中語文教學(xué)是非常關(guān)鍵的。第三，對(duì)初中語文教學(xué)錄像進(jìn)行觀摩。當(dāng)前多數(shù)學(xué)校均有教學(xué)錄像，教師應(yīng)當(dāng)充分利用起這個(gè)教學(xué)工具。在課后對(duì)整個(gè)錄像進(jìn)行自己觀看，找出其中存在的不足，以便在后續(xù)課程中能夠做到進(jìn)一步完善。

（二）同伴互助環(huán)節(jié)創(chuàng)新對(duì)策

對(duì)同伴互助環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新對(duì)于增強(qiáng)初中語文教研活動(dòng)質(zhì)量是非常重要的。在具體實(shí)施中應(yīng)從如下環(huán)節(jié)入手。

首先，開展初中語文教學(xué)教育對(duì)話。教師應(yīng)當(dāng)將自身總體的與初中語文教學(xué)質(zhì)量提升相關(guān)的信息發(fā)布到對(duì)應(yīng)的校園討論區(qū)域中，方便其他教師進(jìn)行討論；學(xué)校應(yīng)組織讀書匯報(bào)會(huì)，彼此交流自身在讀書、教學(xué)等環(huán)節(jié)的一些心得體會(huì)，從而達(dá)到信息交換的目的；教師與教師還應(yīng)當(dāng)開展深度會(huì)談。在進(jìn)行深度會(huì)談時(shí)，語文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中語文教學(xué)任務(wù)設(shè)定對(duì)應(yīng)的深度討論主題，在討論的過程教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)討論主題，發(fā)散思維。其次，開展分工協(xié)作。在具體實(shí)施中可開展集中備課的方式，在具體備課中初中語文教師能夠充分發(fā)揮團(tuán)體的智慧，取長補(bǔ)短，形成高水平、高質(zhì)量的教學(xué)方案。教師應(yīng)當(dāng)以個(gè)人教案為基礎(chǔ)，積極參與到集體備課中，在發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)基礎(chǔ)上，傾聽別人的建議、困惑及觀點(diǎn)，逐步完善自身教學(xué)思路。

第三，開展同課異構(gòu)方式。就是上課前，每個(gè)年級(jí)組安排兩位教師同課異構(gòu)，兩位執(zhí)教老師根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)或教材處理分別提出自己的觀點(diǎn)和教學(xué)方式，年級(jí)段的同伴參與聽課活動(dòng)，課后，同伴提出評(píng)析、建議，執(zhí)教教師撰寫反思案例。

（三）專業(yè)引領(lǐng)環(huán)節(jié)創(chuàng)新對(duì)策

在具體實(shí)施中首先采用輔助講座的方式。根據(jù)初中語文教研活動(dòng)中存在的問題，學(xué)校應(yīng)聘請相關(guān)的教學(xué)工作者對(duì)存在的問題開展輔助講座，在講座的過程中，教師與講座人員應(yīng)當(dāng)從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面上進(jìn)行探討，從而更好地掌控初中語文教研活動(dòng)的要點(diǎn)，更為高效地開展初中語文教研活動(dòng)。其次，形成區(qū)域教研網(wǎng)絡(luò)，對(duì)初中語文教學(xué)資源進(jìn)行共享。在原有學(xué)科教研組織的基礎(chǔ)上，建立區(qū)域內(nèi)學(xué)科教研網(wǎng)，拓展教師之間互動(dòng)的空間，使勢單力薄的教師，尤其是農(nóng)村教師，走出封閉的圈子，在多途徑的互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長。

四、結(jié)語

在初中階段語文教學(xué)工作改革的推進(jìn)中，教師的教學(xué)方式和基本素質(zhì)也提出了更高的要求，是因?yàn)楦咚刭|(zhì)的教師工作還需要高素質(zhì)的人才才能夠與其相匹配，因此能夠看出，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)初中階段語文教學(xué)工作的改革有著至關(guān)重要的作用。但是就目前的教師專業(yè)化發(fā)展教研活動(dòng)開展改革工作進(jìn)行過程中來看，這項(xiàng)活動(dòng)還存在著一定的問題，所以還需要提出相應(yīng)的對(duì)策，希望能夠?yàn)槌踔须A段語文教育工作的開展找到最佳的方向。