王小平

（江西省景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)研究生院，江西 景德鎮(zhèn) 333000）

一、高校校園治理的現(xiàn)狀及困境

（一）高校校園治理介紹

高校是學(xué)生接受高等教育的地方，作為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要基地、高層次人才和科技信息的聚集地、世界多元文化激蕩交融的地方。高校校園治理的隨著世界經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，高校的不斷改革，高校的治理不應(yīng)在視角狹隘。治理的對象除了校園的在校學(xué)生的安全保衛(wèi)，治安管理，還應(yīng)包括來自社會各方的影響。許多學(xué)校的防范對策，缺乏實(shí)效性已經(jīng)不適用于現(xiàn)代高校，面對國內(nèi)外形勢的新變化、教育改革與發(fā)展，現(xiàn)代高校校園治理我們應(yīng)結(jié)合相關(guān)案例，系統(tǒng)地審視，分析治理策略，更好的認(rèn)識校園安全危機(jī)并進(jìn)行有效防范和控制。

（二）新形勢下的校園安全隱患。

中國社會正處于轉(zhuǎn)型時期，整個社會和人們的思想都在發(fā)生著翻天覆地的變化。高校學(xué)生的個性更加獨(dú)立，開放。我們應(yīng)該從總體國家安全觀的大視野，從非傳統(tǒng)安全視角看待校園的治理。近年來發(fā)生的大學(xué)校園典型安全事件和教育部年度工作要點(diǎn)中的新提法充分說明，校園安全治理具有非傳統(tǒng)安全的多元性和復(fù)雜性等特征；將作為社會安全重要組成的校園安全納入非傳統(tǒng)安全中，把校園安全治理置于一個更廣更深的維度，而不再局限于校園本身考慮其安全治理，這將有利于創(chuàng)新思路和方法，深化平安校園建設(shè)。

（三）高校學(xué)生自主管理的規(guī)范性有待提高

學(xué)生會是學(xué)生自我管理的組織，由于其管理的事務(wù)繁雜，對加入學(xué)生會的學(xué)生和對學(xué)生會工作考核不科學(xué)，許多人帶有個人目的進(jìn)入學(xué)生會管理組織，他們?nèi)狈Ψ?wù)意識，缺乏主體意識，缺乏民主環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生會也是亂象百出。近段時間，諸如大學(xué)學(xué)生會充滿“官僚氣”的干部任命公告，低年級學(xué)生會干事不能直呼主席為學(xué)長，社團(tuán)成員自己因?qū)戝e領(lǐng)導(dǎo)名字被要求抄寫50遍的新聞報道屢見各大媒體。一時本是為了服務(wù)同學(xué)的學(xué)生會、學(xué)生組織成了“小官場”，給社會造成了很惡劣的影響，著實(shí)令人震驚。

（四）高校亞文化的侵蝕

目前，由于社會的變革。大學(xué)生自身思想的不成熟等因素，校園文化中的高校亞文化有了漸趨平庸化、世俗化的趨勢，這極大的影響了大學(xué)生全面健康的發(fā)展。大學(xué)生群體的文化視角多元化，文化選擇多樣化，從而使他們的價值觀受到不同群體文化的影響而趨向多樣化。高校亞文化的多元化取向使高校主流文化受到?jīng)_擊，高校不良亞文化對大學(xué)生價值觀的影響主要表現(xiàn)在；第一，導(dǎo)致大學(xué)生人生觀、價值觀的沖突與失范。第二，易造成大學(xué)生在社會生活中價值取向紊亂，道德意識弱化。第三，會誘導(dǎo)大學(xué)生形成犯罪人格。高校不良亞文化對大學(xué)生心理健康的影響直接而深遠(yuǎn)。高校不良亞文化對大學(xué)生心理健康的影響主要表現(xiàn)在：第一，隨著不良網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，使得很多大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，再加上實(shí)用主義的盛行，使得高校中師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系較疏遠(yuǎn)和庸俗，人際關(guān)系商品化、復(fù)雜化。第二，一些品味不高，質(zhì)效不佳，消極頹廢和玩世不恭的人生信條使得校園充斥著不思進(jìn)取的頹靡之風(fēng)，對于大學(xué)生來說了解知識和信息不僅僅依靠家長和老師，更多的是依靠互聯(lián)網(wǎng)、電視、電影來獲取外界信息。目前，網(wǎng)絡(luò)、影視等媒體己成為大學(xué)生認(rèn)識外部世界，獲得外界信息最重要的渠道之一。因此，網(wǎng)絡(luò)、影視等媒體對大學(xué)生的影響已經(jīng)越來越大，雖然大多數(shù)影視作品都能很好的表達(dá)積極的精神，但也存在一些不法分子通過影視文化達(dá)到不軌目的，嚴(yán)重影響高校亞文化的發(fā)展，大學(xué)生世界觀、價值觀、人生觀還不成熟，極易受這種腐朽思想和生活方式的影響。

二、解決措施

（一）提升對高校治理的重視

各教育行政部門、各學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要將校園治理建設(shè)與校園安全隱患排查，文明校園創(chuàng)建等活動有機(jī)結(jié)合起來，切實(shí)履行第一責(zé)任人的職責(zé)，高度重視校園環(huán)境建設(shè)工作，著力推動校園治理工作的順利進(jìn)行。校園內(nèi)各部門齊抓共管的格局，確保加強(qiáng)校園治理與校園文化建設(shè)相互促進(jìn)，以促進(jìn)大學(xué)生的健康成長及其校園文化的和諧發(fā)展。

（二）學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生自主管理組織的培訓(xùn)和管理

沒有學(xué)生就沒有學(xué)校。學(xué)校治理過程中，必須采取合適的模式積極吸引學(xué)生對學(xué)校民主管理的積極性。從學(xué)生角度講，參與學(xué)校校園民主治理首先應(yīng)從廣大學(xué)生中開始，當(dāng)然實(shí)行學(xué)生普遍參與是不現(xiàn)實(shí)的，我們提倡以學(xué)生會為主導(dǎo)、學(xué)代會、學(xué)生事務(wù)管理委員會為校園民主治理參與組織的去精英化參與模式，加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)生會的滿意度評價及監(jiān)督。一個高校學(xué)生會組織參與治理能力的高低，很大程度上與這個學(xué)生會組織的參與能力、落實(shí)政策能力相關(guān)。學(xué)生會組織的積極有效參與及貫徹落實(shí)相關(guān)治理措到學(xué)生們中去的能力將有力地推進(jìn)校園治理水平的提升。學(xué)生會組織參與校園治理能力與高校自身校園民主治理能力高低相相成。理能力就隨之越強(qiáng)。有科學(xué)的制度，還要有高效的執(zhí)行：有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計，還要有高效并富有創(chuàng)造性的落實(shí)。

（三）積極引導(dǎo)和培育校園健康文化的發(fā)展

亞文化的存在是時代的產(chǎn)物，是客觀現(xiàn)實(shí)，我們不能采取壓制或漠視的態(tài)度，而應(yīng)積極應(yīng)對及時引導(dǎo)。一是要努力發(fā)掘校園亞文化的積極因素。對于那些符合時代發(fā)展方向，有利于大學(xué)生健康成長、良好個性培養(yǎng)和健全人格塑造的校園亞文化要大力弘揚(yáng)，讓其成為主流文化的一部分。二是要加強(qiáng)對亞文化的引導(dǎo)，將主流文化滲透到亞文化中去，大力對亞文化的改造。三是要努力改造、合理疏導(dǎo)不良亞文化可以對部分不良亞文化現(xiàn)象實(shí)行“個案化引導(dǎo)”，引導(dǎo)不良亞文化向健康亞文化方向發(fā)展。

結(jié)語：

現(xiàn)代高校校園治理應(yīng)秉承參與多元化、議事民主化、互動規(guī)則化的理念，它的核心是多主體共同治理、學(xué)生自治、平等協(xié)商、以及規(guī)范性互動，在現(xiàn)代大學(xué)制度的建構(gòu)過程中要不斷完善體制改革，培養(yǎng)并扶持學(xué)生的主體意識，公平競爭意識，服務(wù)意識和自治能力，建立多元主體間彼此認(rèn)可的交往規(guī)則：同時，充分發(fā)揮各治理主體之間的效能，承認(rèn)治理主體特別是學(xué)生主體的合法角色并加以科學(xué)引導(dǎo)，把一切積極因素整合到共建美好校園的目標(biāo)中。