邱晨 江薇

（江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330000）

目前經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，英語(yǔ)作為世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，在其中起著非常關(guān)鍵的作用，特別是在我國(guó)超越日本，躍居成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體之后，英語(yǔ)在我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來中的作用也越來越顯著，甚至可以說是現(xiàn)代人才必須掌握的一門技術(shù)，并且近些年來，我國(guó)重視技術(shù)型人才的培育，但作為培育技術(shù)型人才的搖籃——高等技術(shù)學(xué)校，在進(jìn)行英語(yǔ)教育的過程中卻是存在著不少的問題，例如，師資力量不足，教學(xué)方式簡(jiǎn)單、教學(xué)條件未能跟上時(shí)代的步伐等，除此之外，目前我國(guó)的教育體制正在進(jìn)行改革，傳統(tǒng)的教育觀念以及模式已經(jīng)不能很好地跟上現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展的步伐，因而為了能改良高職英語(yǔ)的教育模式，促進(jìn)高職英語(yǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展，我們要在掌握好新教育大綱的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)在的高職英語(yǔ)教學(xué)體系進(jìn)行改良創(chuàng)新，并針對(duì)現(xiàn)有教學(xué)體系中存在的問題進(jìn)行分析，找尋解決措施，對(duì)癥下藥，推動(dòng)高職英語(yǔ)教育體系的進(jìn)步發(fā)展。

一、高職英語(yǔ)教育中的問題

（一）高職英語(yǔ)教育師資力量單薄

高職英語(yǔ)教育雖然在高等教育中有著非常重要的地位，但是根據(jù)調(diào)查研究的結(jié)果顯示，大部分的高職英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)仍達(dá)不到一個(gè)較高的水平，并且他們使用的教學(xué)方法不能很好地與時(shí)代接軌，采用的教學(xué)手段也是比較單調(diào)，所以很難在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。此外，高職院校的教學(xué)任務(wù)大都比較繁重，導(dǎo)致在布置教學(xué)任務(wù)的時(shí)候很難做到科學(xué)合理，再加上高等院校缺少高水平的英語(yǔ)教師，這些使得高職英語(yǔ)教學(xué)水平的提高受到了限制。不僅如此，當(dāng)前的高職英語(yǔ)教育的教學(xué)方式中，主要是繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生與老師之間也缺少良性交流互動(dòng)的環(huán)節(jié)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了極大的抑制[1]。

（二）高職英語(yǔ)教學(xué)模式單一

雖然我國(guó)教育體制的改革正在深化，但是傳統(tǒng)的教育方式仍占主流，高職英語(yǔ)教育也不例外。在大多數(shù)情況下，高職的英語(yǔ)教師都是以課堂教學(xué)與作業(yè)考核相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)，加上老師的教學(xué)水平?jīng)]有達(dá)到一個(gè)較高的水準(zhǔn)，使得課堂內(nèi)容枯燥，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情，考試的成績(jī)不理想也會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而造成一個(gè)“老師不想教，學(xué)生不想學(xué)”的惡性循環(huán)，如此一來，又拖累了高職英語(yǔ)教育發(fā)展的進(jìn)程。

（三）高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱

高職院校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，因?yàn)樗麄冊(cè)诟咧袝r(shí)期便缺乏對(duì)英語(yǔ)詞匯的積累，沒有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，也沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，除此之外，他們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)也沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，缺少動(dòng)力去激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。并且英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，需要在日常多加練習(xí)，但是能在平常自主練習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生少之又少。而且高職學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，教師很難據(jù)此制定出一個(gè)合理的教學(xué)方案，在實(shí)施的過程中，方案的調(diào)整也是比較困難的，加之英語(yǔ)等級(jí)考核的方式也挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生難以發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性去助力他們學(xué)習(xí)。

二、完備高職英語(yǔ)教育的措施

（一）加強(qiáng)高職英語(yǔ)的師資力量建設(shè)

英語(yǔ)教師是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的只要參與者之一，他們主要負(fù)責(zé)開展教學(xué)活動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生。因此提高高職英語(yǔ)教育水平可以先從教師方面入手。在招聘英語(yǔ)教師的時(shí)候，應(yīng)該選擇英語(yǔ)水平高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的求職者，并適當(dāng)?shù)靥岣呓處煹墓べY待遇，以吸引更多優(yōu)秀人才，此外定期開展教師培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力。

（二）改善教學(xué)條件

完備教學(xué)設(shè)施，改善教學(xué)條件也是十分重要的。目前大多數(shù)的高職院線都面臨著教學(xué)設(shè)施更新緩慢，多媒體教學(xué)的普及不夠的難題，這也是阻擾高職英語(yǔ)教育進(jìn)步的一個(gè)重要因素，所以在教育設(shè)施這一方面，學(xué)校應(yīng)該站在長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度去考慮問題，加大對(duì)教育設(shè)施的投入，引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)工具，例如現(xiàn)代多媒體技術(shù)?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式不同，它將文字，音頻，圖像等融為一體，從而很好地解決了在傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥、無趣的短處，它將英語(yǔ)字母以另一種生動(dòng)活躍的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，通過圖像與音頻的形式讓學(xué)生從多重感官去感受學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，激勵(lì)他們開發(fā)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力，提高他們學(xué)習(xí)的自主性從而提高學(xué)習(xí)的成效[2]。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、成績(jī)不理想是導(dǎo)致他們對(duì)英語(yǔ)失去興趣的主要原因之一。要提高高職英語(yǔ)教育水平必須是治標(biāo)治本，而學(xué)生就是治本的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中，不能單以成績(jī)來論學(xué)生的好壞，這會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心，要引導(dǎo)學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，在平常的教學(xué)中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，重視疏導(dǎo)學(xué)生的心理障礙，幫助他們端正英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｖ蟹e累英語(yǔ)詞匯并堅(jiān)持，適當(dāng)?shù)亟o予他們練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活之中。

結(jié)語(yǔ)

終上所述，高職英語(yǔ)教育的發(fā)展不是一蹴而就的，需要循序漸進(jìn)。通過對(duì)高職英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中的問題，發(fā)現(xiàn)問題所在，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念中落后的思想，革新教育觀念，從多方面入手，解決高職英語(yǔ)教育中存留的問題，促進(jìn)高職英語(yǔ)教育的進(jìn)步發(fā)展。