孟芳

（寧夏中衛(wèi)市宣和中學，寧夏 中衛(wèi) 755006）

在初中英語課堂中，圖畫能很好地發(fā)揮其積極的輔助功效。因為在實際教學中，教師可以針對不同的教學內容選取不同的圖畫種類。圖畫在初中英語教學中的輔助作用體現(xiàn)如下：

一、圖畫能夠提升單詞教學效率

因為詞匯量在不斷的增加，學生們要記得單詞也越來越多了。而一部分學生沒有掌握有效的方法去記憶單詞，有的學生會將相近的單詞相互混淆，導致單詞記憶的效率低下。在初中英語單詞教學中，圖畫教學便起到了很好的作用。合理地利用圖畫教學，單詞記憶中的一些問題便能在一定程度得到化解。圖畫能讓單詞以一種更為生動直觀的形式呈現(xiàn)出來，透過形象的圖畫進行對比，就能有效地幫助學生區(qū)分一些相近的單詞，進而化解學生混淆單詞的障礙。

圖畫教學是提升單詞教學效率一種有效教學方法，并且還能為學生的詞匯體系的構建提供很好的輔助功效。圖畫在單詞教學中的應用一般滲透于卡片教學中，這種模式在初中英語單詞教學中也有著廣泛的應用。卡片作為一種體積小的實物教學工具，具有局部突出和個性化強的特點，對于學生學習英語詞匯、進行分散記憶有較好的效果。例如，在教學關于交通工具的單詞時，教師可以借助相關印制有交通工具的卡片，對相關卡片進行分類，然后讓學生以類別進行記憶，這不僅能增加學生對相關用具的區(qū)分度，也能讓學生在理解的基礎上記住這些詞匯，從而使學生記憶單詞更加牢固。

二、圖畫能夠有效輔助語音教學

語音不僅能夠輔助學生對于單詞的發(fā)音，也是學生更為準確而高效地記憶一個單詞的基礎所在。很多學生由于在小學階段的英語語音基礎十分薄弱，進入初中階段后在語音學習上表現(xiàn)出的障礙也越來越明顯。而圖畫的應用則能夠極大地為學生的語音學習提供有效輔助，不僅能糾正學生不良的發(fā)音習慣，還能讓學生掌握正確的語音知識與語音規(guī)律。這對于學生英語基礎水平的提升，以及語言能力的培養(yǎng)都起到了很好的推動作用。例如，在教授單詞發(fā)音時，教師可以借助人體的口腔和發(fā)音器官的解剖圖，使學生認識到具體發(fā)音時需要使用哪些器官以及如何運用這些器官，進而讓學生掌握發(fā)音的要領。如，在幫助學生學習“l(fā)”和“n”的發(fā)音時，教師可以指著掛圖來教學生舌頭在發(fā)這兩個音時所在的位置，前者是舌尖在上下齒之間，后者是舌尖微微上翹。有了圖片的輔助后，學生便能非常直觀地感受到這兩個字母的不同發(fā)音方式，并且能很好地將其區(qū)分開來。另外，圖畫教學還有其他方面的具體應用，如借助一些食物的具體圖片，讓學生更好地掌握和熟記相關單詞，等等。在英語語音教學中，教師要靈活地應用圖畫教學，這不僅能很好地突破一個教學難點，也能推動著學生英語基礎能力的提升。

三、思維導圖在課堂上的靈活應用

思維導圖(mind map)也是圖畫的一個種類，思維導圖在英語課堂教學中也得以廣泛應用。思維導圖能夠運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。在英語教學中，對于零星分散在各單元、章節(jié)的語法知識掌握不牢固，成為了學生學習困難的一個主要原因。特別是不能夠形成知識網絡，更不能夠比較深刻的了解各知識點間的聯(lián)系。另外在閱讀教學中，我們發(fā)現(xiàn)學生遇到英文文章時，產生抵觸心理，不愿意去理解文章。

然而，借助于思維導圖，學生可以將零散的知識進行系統(tǒng)的整理面對文章時也可以很好地梳理思路。它能幫助師生形成一個整體觀念，在頭腦中構建出全景圖，進一步加強對所學和所教內容的整體把握；它能幫助師生掌握正確有效的學習方法、策略，更快更有效地進行課本知識的傳授，促進教學的效率和質量的提高。

四、圖畫的來源促進課堂教學

圖畫，必須具有一定的質量和效果，因此，圖畫的來源也是至關重要的。圖畫的來源即準備。在備課時，老師要認真搜索適合的，可以提高英語課堂效率的圖畫。并且，要發(fā)動學生自己參與到圖畫準備中。比如在教授Why do you like pandas?這一課時，我讓學生自己畫了很多自己喜歡的動物，然后讓他們自己去查自己喜歡的動物的英文名稱。在這個過程中，學生主動學習，興趣滿滿，預習新知！另外，圖畫的作用在小組合作中可以充分發(fā)揮作用。在討論，思考，合作中，學生可以通過共同完成圖畫，對課堂學習有一個良好的生成，發(fā)揮學生課堂的主體作用，促進教與學的融合。

總之，在初中英語課堂教學中，圖畫能很好地發(fā)揮其積極的輔助功效。圖畫還能夠為單詞教學帶來推動作用，它能讓單詞以一種更為生動、直觀的形式呈現(xiàn)出來，通過圖畫之間進行對比，就能有效地幫助學生區(qū)分一些相近的單詞，進而化解學生混淆單詞的障礙。圖畫在語音的教學中，不僅能糾正學生不良的發(fā)音習慣，還能讓學生掌握正確的語音知識與語音規(guī)律；圖畫以思維導圖的形式輔助英語教學，通過思維導圖，復雜、凌亂的知識點可以通過“磁性”結合在一起，變得簡單化、系統(tǒng)化，讓學生易消化。

圖畫為教學提供了恰如其分的語言情景，給學生創(chuàng)造了聽、說訓練的機會，還能減少和不使用母語，有助于使學生在英語的環(huán)境中提高聽說的能力因此，。在教學中，英語教師要更好地運用圖畫教學提高課堂效率，讓英語課堂成為學生展示自我，放飛夢想的舞臺！