老年學(xué)員學(xué)習(xí)心理的突出特點(diǎn)與基本規(guī)律

學(xué)習(xí)，無(wú)論是何種形式、何種學(xué)段的學(xué)習(xí)，都是智力的主觀活動(dòng)，有智力，必有心理。從這個(gè)意義上說(shuō)，關(guān)注老年學(xué)員的學(xué)習(xí)心理就是研究老年大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和教育規(guī)律，對(duì)于提高教學(xué)效果和教學(xué)效率有著重要理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、集體座談、個(gè)別訪談等方式，圍繞“老齡學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)”進(jìn)行調(diào)查研究，從中歸納出老年人學(xué)習(xí)區(qū)別于在校生和社會(huì)青年學(xué)習(xí)的七條心理規(guī)律：

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度注定了老年大學(xué)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果應(yīng)是出色的。

（二）課堂達(dá)成度高，對(duì)老師、對(duì)學(xué)校認(rèn)可度高。這一方面說(shuō)明老年大學(xué)的學(xué)習(xí)是高效的，也是非常值得驕傲的。從另一側(cè)面也反映出老年大學(xué)的教師課堂威信是高的。我們可以抓住這一特征開(kāi)展老年人群體面臨的共性問(wèn)題予以突破?？梢园l(fā)揮老年大學(xué)的認(rèn)同優(yōu)勢(shì)，增設(shè)社會(huì)重點(diǎn)科目，增強(qiáng)說(shuō)服力和實(shí)效性。

（三）理解問(wèn)題的層次更加深刻 ，但在知識(shí)記憶方面，記憶力尤其是機(jī)械記憶、次級(jí)記憶下降明顯，理解力幾乎沒(méi)有變化。艾賓浩斯遺忘曲線告訴人們，在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來(lái)就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即“先快后慢”的原則。

這就提醒我們應(yīng)注意艾賓浩斯曲線在課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)中的應(yīng)用，教師在授課時(shí)要做到“小步走，?；仡^”。在講授老年人需要死記硬背，與自己的經(jīng)歷、已有知識(shí)無(wú)關(guān)聯(lián)的內(nèi)容時(shí)，課堂教學(xué)應(yīng)加大對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解和運(yùn)用形象的比喻。

（四）在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性明顯增強(qiáng)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示老年學(xué)員的學(xué)習(xí)是發(fā)自內(nèi)心的、主動(dòng)渴求的。在這種理念和動(dòng)力的驅(qū)使下，人會(huì)迸發(fā)出極大的潛能，實(shí)現(xiàn)自我最大程度的提高和飛躍。這無(wú)疑也會(huì)使我們的學(xué)員成為家庭子女尤其是第三代子女的楷模。

（五）學(xué)習(xí)目的多元化，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的愿望更加迫切。老年學(xué)員在學(xué)習(xí)目的上，除英語(yǔ)口語(yǔ)、電腦這些實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)之外，學(xué)習(xí)目的多元化趨勢(shì)非常明顯。老年大學(xué)客觀促進(jìn)了社會(huì)和諧。老年學(xué)員大部分對(duì)子女尤其是第三代子女的教育更加成熟和富有智慧，為社會(huì)的進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)。

（六）學(xué)習(xí)感性化與理性化色彩、穩(wěn)定性與易變性并存，從眾心理明顯,易受周邊熟人影響。

（七）渴望被尊重，更加喜歡風(fēng)趣幽默、上課輕松的老師。

掌握激發(fā)老年人學(xué)習(xí)興趣的心理藝術(shù)，推進(jìn)老年大學(xué)教育“精品發(fā)展”——從學(xué)員心理看老年大學(xué)的對(duì)策

（一）對(duì)于學(xué)員的學(xué)習(xí)成果應(yīng)演盡演、應(yīng)展盡展，最大限度實(shí)現(xiàn)他們的價(jià)值感、自豪感、認(rèn)同感和歸屬感。

對(duì)于舞蹈類、聲樂(lè)類、器樂(lè)類、體育保健類可以登臺(tái)演出的，充分給予他們演出的機(jī)會(huì)，演出的過(guò)程對(duì)學(xué)員是極好的學(xué)習(xí)和提高機(jī)會(huì)，對(duì)個(gè)人心理素質(zhì)提高、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)大有裨益，對(duì)家人、對(duì)社會(huì)和諧來(lái)說(shuō)更是有利無(wú)弊?？紤]演出成本、場(chǎng)地、時(shí)間等制約因素，每個(gè)班每個(gè)人都登臺(tái)正式演出的可能性不大。我們也應(yīng)借力“互聯(lián)網(wǎng)+”，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性，由學(xué)員自己編排節(jié)目，自己攝影錄像，自己篩選出精華影像上傳至學(xué)校網(wǎng)站，利用網(wǎng)路平臺(tái)向?qū)W員、家人和全社會(huì)展示。對(duì)于攝影、書(shū)法、美術(shù)類的學(xué)習(xí)成果，同樣可以發(fā)揮學(xué)員的主動(dòng)性和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使老年學(xué)員進(jìn)一步產(chǎn)生驕傲和自豪心理，增強(qiáng)對(duì)老年大學(xué)的認(rèn)同感和歸屬感。

（二）認(rèn)真研究老年學(xué)員自尊心、價(jià)值感的心理需求，尊重老年學(xué)員心理特質(zhì)和規(guī)律，建立完善適合老年學(xué)員的“精神激勵(lì)”為主的獎(jiǎng)勵(lì)方式。對(duì)優(yōu)秀學(xué)員的獎(jiǎng)勵(lì)頒發(fā)獎(jiǎng)狀，并在網(wǎng)站開(kāi)辟專欄予以展播學(xué)員風(fēng)采。

（三）豐富老年教育內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)老年大學(xué)課程資源的“供給側(cè)改革”，完善老年大學(xué)課程體系，課程的設(shè)置適當(dāng)向男性傾斜，建立以老年群體正面需求為導(dǎo)向的課程設(shè)置規(guī)范。

（四）全方位落實(shí)對(duì)教師的硬性指標(biāo)考核和核心指標(biāo)一票否決制，完善考核體系，讓“尊重和關(guān)心學(xué)員”成為老年大學(xué)全體師生員工的必備素質(zhì)。

（五）完善“勞有所得”“優(yōu)教優(yōu)酬”的教師獎(jiǎng)勵(lì)制度，提高教師薪酬待遇，創(chuàng)造“拴心留人”的工作環(huán)境，激勵(lì)教師全身心投入老年教育中去。

（六）創(chuàng)新辦學(xué)模式，整合社會(huì)優(yōu)秀電子教育資源，運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)老年教育。堅(jiān)持規(guī)范辦學(xué)與靈活辦學(xué)相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)相結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)打造遠(yuǎn)程教育中心，借力“互聯(lián)網(wǎng)+”讓更多老年人享受老年教育。

（七）積極穩(wěn)妥推進(jìn)老年志愿者工作，發(fā)揮好關(guān)工委作用，實(shí)現(xiàn)老有所為。發(fā)揮學(xué)員黨小組和黨員先鋒模范作用，讓老年學(xué)員找到“歸屬感”，踐行“政治立?！薄?/p>