張舒敏

（福建生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350008）

引言：2018年11月28日，2019屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議在北京召開(kāi)，教育部副部長(zhǎng)林蕙青在會(huì)上透露，2019年全國(guó)普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)834萬(wàn)人，比2018年增加14萬(wàn)人，再創(chuàng)新高。可見(jiàn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作形勢(shì)已十分嚴(yán)峻。這種形勢(shì)下，高校須與企業(yè)緊密合作，共同構(gòu)建大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式，為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，積極創(chuàng)造有利條件，讓大學(xué)生投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中來(lái)，通過(guò)項(xiàng)目培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，努力實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。

一、現(xiàn)今高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)狀

普遍高校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力過(guò)程中，只關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)傳授，忽視了學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)到的的理論課程和實(shí)際實(shí)踐能力存在一定的脫節(jié)。此外，大部分高校只關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，沒(méi)有對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，而學(xué)生的教學(xué)任務(wù)是由教師承擔(dān)的，授課教師若沒(méi)有實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，就無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。另外，想法再好，如果沒(méi)有切實(shí)可行、操作性強(qiáng)的實(shí)踐平臺(tái)，也無(wú)法開(kāi)展真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

二、校企合作內(nèi)涵及影響

（一）內(nèi)涵

校企合作重在拓展“合”的內(nèi)涵：共同確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建適應(yīng)與職業(yè)崗位相融合的課程體系；共同參與教學(xué)改革，全程掌控教學(xué)質(zhì)量；共同承擔(dān)學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)；共同培養(yǎng)師資隊(duì)伍，加快“雙師型“教師隊(duì)伍建設(shè)。校企合作內(nèi)涵的拓展，使高職院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)零距離、教育教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求零距離、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)崗位零距離，讓學(xué)生做到從學(xué)校到社會(huì)無(wú)障礙進(jìn)入，做到從學(xué)習(xí)中創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中學(xué)習(xí)。

（二）影響

校企合作是實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效途徑，學(xué)校與企業(yè)共同搭建平臺(tái)，大學(xué)生在校企共建的平臺(tái)上，發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用自身的知識(shí)、技能等進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在此過(guò)程中學(xué)校和企業(yè)均為教育主體，兩者的主要目標(biāo)是一致的，就是培養(yǎng)出具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的綜合性人才。校企合作的順利實(shí)施，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏。學(xué)校聯(lián)合企業(yè)，爭(zhēng)取更多的社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)外延，推進(jìn)校企合作培養(yǎng)適合社會(huì)需求的創(chuàng)新應(yīng)用型人才；企業(yè)通過(guò)對(duì)學(xué)校的支持，擴(kuò)大了宣傳效益，提升了企業(yè)形象；學(xué)生通過(guò)企業(yè)提供的有效創(chuàng)業(yè)咨詢和指導(dǎo)，感受現(xiàn)實(shí)的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和企業(yè)經(jīng)營(yíng)能力。

三、校企合作培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的路徑分析

（一）搭建眾創(chuàng)空間

校企合作提供和諧眾創(chuàng)空間，所謂眾創(chuàng)空間就是學(xué)生將心中的創(chuàng)業(yè)構(gòu)想展現(xiàn)到項(xiàng)目開(kāi)展實(shí)地。高?？梢月?lián)合企業(yè)，為學(xué)生提供適宜的場(chǎng)所，配備相關(guān)的設(shè)施和設(shè)備；企業(yè)可以為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的經(jīng)營(yíng)指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目模擬，不斷完善自己的創(chuàng)業(yè)想法，研究出切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)之道，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)存在的困難和問(wèn)題，并對(duì)困難和問(wèn)題進(jìn)行解決，以此鍛煉能力、提升經(jīng)營(yíng)思路和運(yùn)作方式。

（二）校企合作構(gòu)建“知行結(jié)合、研創(chuàng)結(jié)合”共享平臺(tái)

校企合作建立起“知行結(jié)合、研創(chuàng)結(jié)合”的平臺(tái)，能夠?qū)﹄p創(chuàng)教育改革進(jìn)行深化，培養(yǎng)更多的拔尖雙創(chuàng)人才。共享平臺(tái)倡導(dǎo)和強(qiáng)化創(chuàng)新，注重增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人的知識(shí)、素養(yǎng)和能力。和國(guó)內(nèi)外企業(yè)之間進(jìn)行合作，如創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室、舉辦專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、設(shè)計(jì)實(shí)踐基地或是產(chǎn)業(yè)孵化等，構(gòu)建特色鮮明、滿足市場(chǎng)和企業(yè)的人才需求的多元化校企合作平臺(tái)。

（三）校企合作構(gòu)建“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新”三位一體培養(yǎng)體系

人才培養(yǎng)理念貫徹了“合理規(guī)劃、資源共享、持續(xù)發(fā)展”的基本理念，以促進(jìn)創(chuàng)新和增強(qiáng)實(shí)踐能力為中心，以資源共享為主導(dǎo)，加速實(shí)驗(yàn)教學(xué)的穩(wěn)步創(chuàng)新與深化改革。在“學(xué)習(xí)+實(shí)踐+創(chuàng)新”多維度的人才培養(yǎng)體系下，根據(jù)“基礎(chǔ)技能為導(dǎo)向、能力提升為要領(lǐng)、意識(shí)創(chuàng)新為中心”的基本原則，建立以“基礎(chǔ)技能—整體能力—注重創(chuàng)新”為基準(zhǔn)的實(shí)踐教學(xué)體系，確認(rèn)好雙創(chuàng)教育的宗旨和具體要求，將雙創(chuàng)教育逐步地融入到專(zhuān)業(yè)教育中，帶到課題研究和人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程中去，建立優(yōu)秀的人才培養(yǎng)體系，找到全新的培養(yǎng)路徑。

四、總結(jié)：

綜上所述，校企合作助力大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新模式，校企雙方利用各自的資源優(yōu)勢(shì)，共同合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，讓大學(xué)生獨(dú)立開(kāi)發(fā)完成，由企業(yè)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員和高校教師提供咨詢和指導(dǎo)，一方面可以讓大學(xué)生真正投入到項(xiàng)目研究與開(kāi)發(fā)中，體驗(yàn)真實(shí)的項(xiàng)目運(yùn)作流程，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，項(xiàng)目的研發(fā)成果服務(wù)于高校和企業(yè)，促進(jìn)雙方更長(zhǎng)遠(yuǎn)的合作，實(shí)現(xiàn)雙贏。