楊正艷

（貴州省望謨縣王母街道第二小學(xué)，貴州 望謨 552300）

一、當今小學(xué)低年級數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)存在的問題分析

（一）理念和實踐的脫離

縱觀當今的數(shù)學(xué)練習(xí)課，雖然大力提倡要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗的教學(xué)，但在實際練習(xí)中卻并未踐行，一些教師照搬照抄課本內(nèi)容，將時間和精力全都放在了發(fā)展學(xué)生知識和能力尚，嚴重忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。大量的數(shù)學(xué)習(xí)題，讓學(xué)生扎根題海之中，根本沒有時間去思考，而數(shù)學(xué)練習(xí)課也失去了原本的價值。

（二）教學(xué)目標模糊不清

在練習(xí)課教學(xué)中，并沒有設(shè)定明確的目標，而目標是引導(dǎo)教學(xué)開展的基本前提，只有明確了目標，才有前進的方向，才能保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展。但是在實際練習(xí)中，教師只會給學(xué)生一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生進行沒有重點的練習(xí)，這樣的練習(xí)不僅沒有用處，還會大大阻礙學(xué)生教學(xué)實踐能力的提升。

（三）練習(xí)內(nèi)容過于隨意

由于教師缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)的隨意性也很大，一是沒能結(jié)合教學(xué)要求安排相對應(yīng)的練習(xí)題，部分教師大都依照課本習(xí)題的安排讓學(xué)生去練習(xí)，沒有系統(tǒng)的指導(dǎo)，沒有重點的練習(xí)；二是練習(xí)盲目，缺乏思考性。學(xué)生在掌握一項技能的時候，需要進行模仿，但過量的模仿不僅不會提升學(xué)生的習(xí)題技能，還會讓學(xué)生喪失思考能力，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。三是練習(xí)缺乏層次性，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在很大的區(qū)別，所以需要教師做好分層設(shè)計，如若難度太大也會打擊“學(xué)困生”的自信心，如若習(xí)題設(shè)置過于簡單，則無法讓優(yōu)秀學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

二、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)練習(xí)課的優(yōu)化設(shè)計

練習(xí)課是學(xué)生自我檢測和完善的過程，素質(zhì)教育的教學(xué)理念強調(diào)學(xué)生的主體地位，所以教師一切教學(xué)活動的開展都要以學(xué)生為本，讓學(xué)生在練習(xí)中去過感悟和提升。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的設(shè)計中，教師要精選習(xí)題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計分層習(xí)題，讓學(xué)生都能從中有所得。

（一）創(chuàng)設(shè)輕松環(huán)境，鼓舞學(xué)生上練習(xí)課

小學(xué)低年級的學(xué)生不能長時間的集中注意力，經(jīng)常會被一些新鮮的事物所吸引。和新課教學(xué)相比，練習(xí)課的學(xué)習(xí)要顯得枯燥，學(xué)生容易松懈。所以，在練習(xí)課教學(xué)中，教師要有意識的采用一些能夠吸引學(xué)生注意力的素材，將靜態(tài)的事物動態(tài)化。此外，教師為了提升學(xué)生的參與性，還可以創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。比如在《100內(nèi)的加法》練習(xí)課中，教師就可以通過比較一些哪組同學(xué)更準確、更快的方式提升學(xué)生的積極性，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組獎勵一顆“紅星”以作表揚，這樣才能有效提升學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)的自信心。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力，在分類和整理的練習(xí)課中，教師可以在巡查中重點關(guān)注速度慢的同學(xué)，還要積極肯定能夠正確進行分類和整理的同學(xué)，接著用商討的語氣說：“是否都分對了呢？還要不要在檢查一遍呢？同學(xué)們則會主動去檢查，這樣一來速度慢的學(xué)生則會更加耐心的完成自己任務(wù)了。唯有如此才能轉(zhuǎn)變學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能積極的參與進來。

（二）開展趣味教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力

要想讓學(xué)生時刻保持學(xué)習(xí)的注意力非常苦難，但是注意力不集中又如何提升課堂效率呢？要想解決這一難題，就必須通開展趣味性教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動力，是喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的強大內(nèi)推力，這就要求教師從練習(xí)題的設(shè)計到選材到實際的活動安排，都要從學(xué)生感興趣的事物著手，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)完圖形的運動之后，教師通常會給出一些圖形平移、旋轉(zhuǎn)的題目以鞏固新知，但這樣學(xué)生的積極性就會大大降低。根據(jù)小學(xué)低年級的年齡特點和認知規(guī)律，教師可以設(shè)計一些“圖形比拼“的競賽習(xí)練習(xí)，同樣的習(xí)題放在不同的情境下，其學(xué)習(xí)效果也會很大的區(qū)別。在這樣趣味性的氛圍下進行習(xí)題練習(xí)，學(xué)生的興趣會更高，其知識掌握的也更加牢固。

（三）聯(lián)系學(xué)生實際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，勢必應(yīng)用于生活，練習(xí)實際開展習(xí)題設(shè)計有著積極的意義，不僅可以讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義，還能提升學(xué)生解決實際問題的能力，并進而愛上數(shù)學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)《面積》這節(jié)內(nèi)容的時候，教師就可以設(shè)置這樣一則練習(xí)題目：李叔叔家的客廳長是6米，寬是3米，需要用邊長為3分米的正常性地磚鋪設(shè)客廳地面，那么請大家一起幫助李叔叔算算以供需要多少塊方磚呢？這些和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的習(xí)題很快吸引了學(xué)生，紛紛算了起來，首先是單位的換算，一些學(xué)生選擇將6米換成了60分米，3米換成了30分米，而邊長為3分米，則可以迅速的得出需要方磚的塊數(shù)：60×30÷（3×3））=200，這一練習(xí)結(jié)合了“面積”和單位換算的知識，而且具有很大的實際意義。通過這樣的生活化的習(xí)題練習(xí)，不僅可以提升學(xué)生思考問題的全面性，還能促進學(xué)生智慧的發(fā)展，并讓學(xué)生在其中了解到了數(shù)學(xué)的實際意義。

三、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代教學(xué)理念認為，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是要將學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)向為學(xué)生的練，而教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)都要依靠課堂的優(yōu)化來實現(xiàn)，只有深入研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能實現(xiàn)學(xué)生真正意義的學(xué)。因此，創(chuàng)設(shè)一節(jié)高質(zhì)、高效的數(shù)學(xué)練習(xí)課并非易事，需要教師在深入教材、了解學(xué)生基本情況的前提下，精心設(shè)計課堂練習(xí)，以調(diào)動學(xué)生的積極性，進而為學(xué)生日后的長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。